সোভিয়েত শিক্ষার কার্যকারিতার কারণগুলি, বা কীভাবে আবার বিদ্যালয়ের স্তর বাড়ানো যায়?
1959 সালে ন্যাটো আনুষ্ঠানিকভাবে সোভিয়েত শিক্ষাব্যবস্থাকে ইতিহাসের অতুলনীয় একটি অর্জনের নাম দিয়েছে। সবচেয়ে নিরপেক্ষ অনুমান অনুসারে, সোভিয়েত স্কুলছাত্রীরা আমেরিকানদের চেয়ে অনেক বেশি উন্নত ছিল।
সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থা সম্পর্কে এত অনন্য কী ছিল?
সোভিয়েত ব্যবস্থা বিশ্বজুড়ে শিক্ষার অন্যতম সেরা মডেল হিসাবে স্বীকৃত ছিল। কীভাবে এটি বিশ্রামের চেয়ে আলাদা ছিল এবং এর সুবিধা কী ছিল? শুরু করার জন্য, ইতিহাসে একটি ছোট্ট ভ্রমণ।
বলশেভিকদের গোপন অস্ত্র
1957 সালে, সোভিয়েত ইউনিয়ন বিশ্বের প্রথম কৃত্রিম আর্থ উপগ্রহ চালু করেছিল। দেশ, যার অর্থনৈতিক ও জনসংখ্যার পরিস্থিতি রক্তক্ষয়ী যুদ্ধের দ্বারা ক্ষতিকারক ছিল, এক দশকেরও বেশি সময় অতিবাহিত করার পরে, একটি স্থান যুগান্তকারী করেছে, যা সবচেয়ে বেশি অর্থনৈতিকভাবে শক্তিশালী হওয়ার পক্ষে সক্ষম ছিল না এবং যুদ্ধের দ্বারা প্রভাবিত হলেও কম নয়। ইউএসএসআর এবং অস্ত্রের লড়াইয়ের সাথে শীতল যুদ্ধের সময় আমেরিকা যুক্তরাষ্ট্র এই সত্যটিকে জাতীয় লজ্জা হিসাবে গ্রহণ করেছিল।
মার্কিন কংগ্রেস এটি জানতে একটি বিশেষ কমিশন তৈরি করেছে: "মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের জাতীয় লজ্জার জন্য কে দোষী?" এই কমিশনের সিদ্ধান্তের পরে সোভিয়েত মাধ্যমিক বিদ্যালয়টির নাম দেওয়া হয়েছিল বলশেভিকদের গোপন অস্ত্র weapon
1959 সালে ন্যাটো আনুষ্ঠানিকভাবে সোভিয়েত শিক্ষাব্যবস্থাকে ইতিহাসের অতুলনীয় একটি অর্জনের নাম দিয়েছে। সবচেয়ে নিরপেক্ষ অনুমান অনুসারে, সোভিয়েত স্কুলছাত্রীরা আমেরিকানদের চেয়ে অনেক বেশি উন্নত ছিল।
সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থা সম্পর্কে এত অনন্য কী ছিল?
সবার আগে, এর ভর চরিত্র এবং সাধারণ প্রাপ্যতার কারণে। ১৯৩36 সালের মধ্যে সোভিয়েত ইউনিয়ন সার্বজনীন সাক্ষরতার একটি দেশে পরিণত হয়েছিল। বিশ্বে প্রথমবারের মতো এমন পরিস্থিতি তৈরি করা হয়েছে যাতে সাত বছর বয়স থেকে দেশের প্রত্যেকটি শিশু পর্বতমালার তাইগা, তুন্দ্রা বা উঁচুতে বাস করলেও একটি নিখরচায় শিক্ষার সুযোগ পায়। তরুণ প্রজন্ম পুরোপুরি সাক্ষর হয়ে উঠল, যা পৃথিবীর আর কোনও দেশ সে সময়ে অর্জন করতে পারেনি!
জনসাধারণকে শিক্ষা
প্রোগ্রামটি সোভিয়েত ইউনিয়নের বিশাল অঞ্চল জুড়ে অভিন্ন ছিল। এর ফলে যে কোনও শিশু, কৃষক বা শ্রমিকের ছেলে, উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়ার পরে শ্রমিক অনুষদের সিস্টেমের সাহায্যে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে এবং সেখানে তাদের জন্মভূমির স্বার্থে তাদের প্রতিভা দেখাতে সক্ষম হয়েছিল। সোভিয়েত উচ্চশিক্ষার ব্যবস্থাটি বিশ্বের বৃহত্তম ছিল, কারণ দেশটি শিল্পায়নের দিকে এগিয়ে গিয়েছিল এবং উচ্চ দক্ষ কর্মীদের তীব্র প্রয়োজন ছিল। নতুন উদীয়মান সোভিয়েত বুদ্ধিজীবী হলেন শ্রমিক ও কৃষকদের সন্তান, যারা পরবর্তীতে অধ্যাপক ও শিক্ষাবিদ, শিল্পী ও অভিনেতা হয়েছিলেন।
সোভিয়েত শিক্ষাব্যবস্থা আমেরিকানদের মতো নয়, সামাজিক নিম্নবিত্ত শ্রেণীর প্রতিভাধর শিশুদের বুদ্ধিজীবী অভিজাত শ্রেণিতে প্রবেশ করা এবং সমাজের সুবিধার জন্য তাদের পূর্ণ সম্ভাবনা প্রকাশ করা সম্ভব করেছিল।
বাচ্চাদের জন্য সর্বোত্তম
সোভিয়েত স্লোগান "শিশুদের জন্য সর্বোত্তম!" ইউএসএসআরে সোভিয়েত জনগণের একটি নতুন প্রজন্মকে শিক্ষিত করার জন্য একটি গুরুতর পদক্ষেপের দ্বারা সমর্থিত হয়েছিল। তরুণ নাগরিকদের স্বাস্থ্যের উন্নতির জন্য বিশেষ শিশুদের স্যানিটারিয়াম এবং অগ্রণী শিবির নির্মিত হয়েছিল, কয়েক ডজন বিভিন্ন স্পোর্টস ক্লাব এবং সংগীত স্কুল খোলা হয়েছিল। বিশেষত বাচ্চাদের জন্য শিশুদের গ্রন্থাগার, হাউস অফ পাইওনিয়ারস এবং প্রযুক্তিগত সৃজনশীলতার ঘরগুলি নির্মিত হয়েছিল। হাউস অফ কালচারে বিভিন্ন চেনাশোনা এবং বিভাগগুলি খোলা হয়েছিল, যেখানে শিশুরা বিনামূল্যে তাদের প্রতিভা বিকাশ করতে পারে এবং তাদের সম্ভাবনা উপলব্ধি করতে পারে। বিস্তৃত বিষয়ের শিশুদের বইগুলি বিশাল সংস্করণে প্রকাশিত হয়েছিল, উদাহরণগুলি সেরা শিল্পীরা তৈরি করেছিলেন।
খেলাধুলা এবং সংগীত থেকে শুরু করে সৃজনশীলতা, শৈল্পিক বা প্রযুক্তিগত - এই সমস্ত কিছুই শিশুকে বিভিন্ন শখের মধ্যে নিজেকে বিকশিত করার চেষ্টা করার সুযোগ দেয়। ফলস্বরূপ, সোভিয়েত স্কুলের স্নাতক বেশ সচেতনভাবে একটি পেশা বেছে নেওয়ার মুহুর্তের কাছে এসেছিলেন - তিনি যে চাকরিটি সবচেয়ে বেশি পছন্দ করেছেন তা বেছে নিয়েছিলেন। সোভিয়েত বিদ্যালয়ের একটি পলিটেকনিক দৃষ্টিভঙ্গি ছিল। এটি বোধগম্য - রাজ্য শিল্পায়নের দিকে এগিয়ে গিয়েছিল এবং প্রতিরক্ষা সক্ষমতাটি ভুলে যাওয়াও অসম্ভব ছিল। তবে, অন্যদিকে, দেশে সংগীত ও আর্ট স্কুল, চেনাশোনা এবং স্টুডিওগুলির একটি নেটওয়ার্ক তৈরি করা হয়েছিল, যা সংগীত এবং শিল্পের ক্ষেত্রে তরুণ প্রজন্মের চাহিদা পূরণ করে।
সুতরাং, সোভিয়েত শিক্ষা সামাজিক উত্তোলনের একটি ব্যবস্থা সরবরাহ করেছিল যা নীচ থেকে মানুষ তাদের সহজাত প্রতিভা আবিষ্কার করতে এবং বিকাশ করতে, সমাজে শিখতে এবং স্থান গ্রহণ করতে, এমনকি এমনকি এর অভিজাত হয়ে উঠতে দেয়। ইউএসএসআর-তে বিপুল সংখ্যক কারখানার পরিচালক, শিল্পী, চলচ্চিত্র নির্মাতা, অধ্যাপক এবং শিক্ষাবিদরা ছিলেন সাধারণ শ্রমিক ও কৃষকদের সন্তান।
পাবলিক ব্যক্তিগত চেয়ে মূল্যবান
তবে কী সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ছিল, যা ছাড়া শিক্ষাব্যবস্থা সর্বোত্তম সংস্থার সাথেও জায়গা করে নিতে পারত না: একটি উঁচু, মহৎ ধারণা - ভবিষ্যতের এমন একটি সমাজ গঠনের ধারণা যা প্রত্যেকে খুশী হবে। বিজ্ঞানের অনুধাবন করতে, বিকাশ করতে - আপনার ব্যক্তিগত সুখের জন্য ভবিষ্যতে আরও বেশি অর্থ উপার্জনের উদ্দেশ্যে নয়, আপনার দেশের অবদানের সাথে "সাধারণ ভাল" এর ভাণ্ডার পুনরায় পূরণ করার জন্য, আপনার দেশের সেবা করার জন্য। প্রথম থেকেই বাচ্চাদের তাদের শেখানো হয়েছিল - তাদের কাজ, তাদের জ্ঞান, দক্ষতা, তাদের জন্মের দেশের সুবিধার্থে দক্ষতা। এটি একটি আদর্শ এবং একটি ব্যক্তিগত উদাহরণ ছিল: লক্ষ লক্ষ মানুষ তাদের স্বদেশকে ফ্যাসিবাদ থেকে রক্ষার জন্য জীবন দিয়েছিল; বাবা-মা, নিজেরাই রেহাই না দিয়ে, কাজের ক্ষেত্রে সব থেকে ভাল দিয়েছেন; শিক্ষকগণ, সময় নির্বিশেষে জ্ঞান দেওয়ার এবং পরবর্তী প্রজন্মকে শিক্ষিত করার চেষ্টা করেছিলেন।
সোভিয়েত বিদ্যালয়ে শিক্ষাব্যবস্থাটি কমিউনিস্ট মতাদর্শ এবং সমষ্টিবাদের ধারণার ভিত্তিতে নির্মিত হয়েছিল, বিপ্লবের 70 বছর পরে বাতিল করা হয়েছিল: জনসাধারণের ভালোর জন্য ব্যক্তিগত, বিবেকবান শ্রমের চেয়ে মূল্যবান, সংরক্ষণের জন্য সবারই উদ্বেগ এবং পাবলিক ডোমেইনের গুণ, মানুষ থেকে মানুষ বন্ধু, কমরেড এবং ভাই। তরুণ প্রজন্মকে খুব ছোটবেলা থেকেই বলা হয়েছিল যে একজন ব্যক্তির সামাজিক মূল্য তার অফিসিয়াল অবস্থান বা বস্তুগত সুস্বাস্থ্যের দ্বারা নয়, বরং সবার জন্য উজ্জ্বল ভবিষ্যত গড়ার সাধারণ কারণের জন্য যে অবদান রেখেছিলেন তা দ্বারা নির্ধারিত হয়।
ইউরি বার্লানের সিস্টেম-ভেক্টর সাইকোলজি অনুসারে, এই জাতীয় মানগুলি আমাদের মূত্রনালী-পেশীবহুল মানসিকতার একেবারে পরিপূরক, পশ্চিমা দেশীয় ব্যক্তিত্ববাদী মানসিকতার বিপরীতে। ব্যক্তিগত, সমষ্টিবাদ, ন্যায়বিচার এবং করুণার উপর জনগণের অগ্রাধিকার হ'ল রাশিয়ার বিশ্বদর্শনের প্রধান স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য। উদাহরণস্বরূপ, সোভিয়েত বিদ্যালয়ে দুর্বল শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার প্রথা ছিল। দুর্বল ব্যক্তি পড়াশোনায় শক্তিশালী একজনের সাথে "সংযুক্ত" ছিলেন, তাকে পড়াশুনায় তাঁর কমরেডকে টেনে তুলতে হয়েছিল।
যদি কোনও ব্যক্তি জনসাধারণের নৈতিকতার পরিপন্থী কোনও কাজ করে থাকে তবে তাকে সম্মিলিতভাবে "পরিশ্রম" করা হয়েছিল, "উপস্থিতিতে" রাখা হয়েছিল যাতে তিনি তার কমরেডদের সামনে লজ্জিত বোধ করতে পারেন এবং তারপরে তাদেরকে জামিন দেওয়া হয়। সর্বোপরি, আমাদের মানসিকতায় লজ্জা হ'ল আচরণের প্রধান নিয়ামক। পশ্চিমা বিপরীতে, যেখানে আচরণের নিয়ন্ত্রক হ'ল আইন এবং এর ভয় it
অক্টোবর অ্যাসিস্ট্রিকস, অগ্রগামী এবং কমসোমোল বিচ্ছিন্নতা শিশুদের সর্বোচ্চ নৈতিক মূল্যবোধগুলির ভিত্তিতে একত্রিত করতে সহায়তা করেছিল: সম্মান, কর্তব্য, দেশপ্রেম, করুণা। পরামর্শদাতাদের একটি ব্যবস্থা চালু করা হয়েছিল: অক্টোব্রিস্টদের মধ্যে সেরা অগ্রগামী কাউন্সেলর হিসাবে নিযুক্ত হন এবং অগ্রগামীদের মধ্যে সেরা কোসমোমল সদস্য ছিলেন। নেতারা তাদের দল এবং এর সাফল্যের জন্য তাদের সংগঠন এবং তাদের সহকর্মীদের সামনে দায়বদ্ধ ছিলেন। বড় এবং ছোট বাচ্চা উভয়ই শিকারের সন্ধানের প্রত্নতাত্ত্বিক পদ্ধতি অনুসারে সমাবেশ করেছিল না (যেমন আধুনিক স্কুলগুলিতে প্রায়শই হয়), তবে একটি সাধারণ মহৎ কারণের ভিত্তিতে: এটি পরিষ্কার-পরিচ্ছন্ন দিন হোক, স্ক্র্যাপ ধাতব সংগ্রহ করা হোক, একটি উত্সব কনসার্ট প্রস্তুত বা স্কুলে অসুস্থ কমরেডকে সহায়তা করা helping
যার সময় ছিল না, তিনি দেরী হয়ে গেলেন
সোভিয়েত ইউনিয়নের পতনের পরে, পুরানো মান ব্যবস্থাগুলিও ভেঙে পড়ে। সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থা অত্যধিক মতাদর্শী হিসাবে স্বীকৃত এবং সোভিয়েত শিক্ষার নীতিগুলি অত্যধিক কমিউনিস্ট ছিল, তাই স্কুল থেকে সমস্ত মতাদর্শ সরিয়ে এবং মানবতাবাদী ও গণতান্ত্রিক মূল্যবোধ প্রবর্তনের সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল। আমরা স্থির করেছিলাম যে বিদ্যালয়ের জ্ঞান সরবরাহ করা উচিত, এবং পরিবারে শিশুকে বড় করা উচিত।
এই সিদ্ধান্তের ফলে সামগ্রিকভাবে রাজ্য এবং সমাজের বিশাল ক্ষতি হয়েছিল। স্কুল থেকে আদর্শ সরিয়ে দিয়ে এটি তার শিক্ষামূলক কার্য থেকে সম্পূর্ণ বঞ্চিত ছিল। এটি এখন আর সেই শিক্ষকদেরই ছিল না যারা বাচ্চাদের জীবন সম্পর্কে শিক্ষা দিতেন, তবে বিপরীতে, বাচ্চারা এবং তাদের ধনী বাবা-মায়েরা তাদের শর্তাবলী শিক্ষকদের উপর চাপিয়ে দিতে শুরু করেছিলেন। শিক্ষা খাতটি একটি পরিষেবা খাতে পরিণত হয়েছে।
পতিত আদর্শ তাদের পিতামাতাকে বিশৃঙ্খলা করে। নতুন পরিস্থিতি এবং পরিস্থিতিতে যা ভাল এবং কোনটি খারাপ যা সোভিয়েতের সাথে মোটেই সাদৃশ্যপূর্ণ নয়? কীভাবে বাচ্চাদের প্রতিপালন করা যায়, কী নীতিগুলি দ্বারা পরিচালিত হওয়া উচিত: মূত্রনালী "নিজেকে বিনষ্ট করুন, এবং আপনার বন্ধুকে সাহায্য করুন" বা প্রত্নতাত্ত্বিক ত্বকের নীতিগুলি "আপনি যদি বাঁচতে চান তবে ঘুরে দাঁড়াতে সক্ষম হন"?
অনেক পিতামাতার, অর্থোপার্জনের সমস্যা মোকাবেলা করতে বাধ্য করা, তাদের লালন-পালনের জন্য কোনও সময় ছিল না - তাদের বেঁচে থাকার বিষয়টি নিশ্চিত করার জন্য তাদের খুব কম শক্তি ছিল। তাদের জীবনের সেরা বছরগুলি রাষ্ট্রকে দেওয়া এবং তারা যে মূল্যবোধগুলিতে বিশ্বাস করেছিল, প্রাপ্তবয়স্করা তাদের নিজের হতাশায় এবং পাশ্চাত্য প্রচারের প্রভাবের কাছে ডুবে গেছে, তাদের সন্তানদের বিপরীত শিক্ষা দিতে শুরু করেছে: এই একটি কেবল নিজের এবং নিজের পরিবারের জন্যই বেঁচে থাকতে হবে, "সদ্ব্যবহার করো না, মন্দ পাবে না" এবং এই দুনিয়াতে প্রত্যেকে নিজের পক্ষে।
অবশ্যই, দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তনটি, যা আমাদের দেশের জন্য মর্মান্তিক পরিণতি হয়েছিল, এছাড়াও মানব বিকাশের চামড়া পর্ব দ্বারা প্রভাবিত হয়েছিল, যা দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পরে, এবং সাবেক ইউএসএসআরের ভূখণ্ডে - 90s এর দশকে ।
শিক্ষাব্যবস্থায় বিনামূল্যে (বা, অন্য কথায় রাষ্ট্র দ্বারা অর্থ প্রদান করা হয়, সাধারণ শ্রম দ্বারা) বৃত্ত এবং বিভাগগুলি খুব শীঘ্রই অদৃশ্য হয়ে যায়। অনেক প্রদেয় ক্রিয়াকলাপ উপস্থিত হয়েছিল, যা শিশুদের সম্পত্তি অনুযায়ী ভাগ করে দেয়। শিক্ষার অভিমুখীকরণও এর বিপরীতে পরিবর্তিত হয়েছিল। মানটি হয়ে উঠেছে মানুষকে সমাজে উপকারী করে তোলার জন্য নয়, যৌবনে নিজের জন্য আরও বেশি কিছু পাওয়ার জন্য সন্তানের সরঞ্জামগুলি দেওয়া। এবং কে না পারে - তিনি নিজেকে জীবনের পাশে পেয়েছিলেন।
লোকেরা কি এই নীতিটি গ্রহণ করেছে? সবসময় নয়, কারণ সুখের ভিত্তি হ'ল অন্যান্য ব্যক্তিদের মধ্যে সুরেলাভাবে উপস্থিত থাকার, পছন্দসই ব্যবসায়, প্রিয়জনদের থাকার দরকার। সংজ্ঞা অনুসারে একজন অহংকারী লোকের মধ্যে উপলব্ধির আনন্দ অনুভব করতে পারে না।
তারা কারা, দেশের ভবিষ্যতের অভিজাত?
ইউরি বার্লানের সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে, দেশের ভবিষ্যতের বৌদ্ধিক এবং সাংস্কৃতিক অভিজাতরা শিশুদের কাছ থেকে তৈরি হয়েছে যাদের ভিজ্যুয়াল এবং সাউন্ড ভেক্টর রয়েছে। এই জাতীয় শিশুদের শতাংশ পিতামাতার অবস্থা এবং আয়ের উপর নির্ভর করে না। ভেক্টরের উন্নত বৈশিষ্ট্যগুলি সমাজকে একটি সুখী ব্যক্তি এবং একটি দুর্দান্ত পেশাদার প্রদান করে যা মানুষের সুবিধার জন্য তার পেশায় উপলব্ধি লাভ করেছে। অনুন্নত বৈশিষ্ট্যগুলি সাইকোপ্যাথোলজির সংখ্যা বৃদ্ধি করে।
কিছু বিকাশ করা এবং অন্যকে অনুন্নত রেখে আমরা একটি টাইম বোমা রাখি যা ইতিমধ্যে কাজ শুরু করে। কিশোরী আত্মহত্যা, মাদকদ্রব্য, স্কুলে হত্যা - এটি এখনও আমাদের বাচ্চাদের স্বার্থপর লালন, বিশৃঙ্খলা এবং অনুন্নত বিকাশের একটি ছোট অংশ।
কীভাবে আবার স্কুল শিক্ষার স্তর বাড়ানো যায়?
সমস্ত বাচ্চাদের বিকাশ এবং শিক্ষিত করা দরকার। একীকরণ না করে, পড়াশোনা চালিয়ে এবং সমতারের প্রোক্রাস্টিয়ান বিছানায় লালন-পালন না করে কীভাবে এটি করা যেতে পারে, যার প্রতিটি স্বতন্ত্র ক্ষমতা বিবেচনা করে? এই প্রশ্নের সঠিক এবং ব্যবহারিক উত্তরটি ইউরি বুড়ানের সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞান দ্বারা দেওয়া হয়েছে।
শিশুদের পড়াতে ও বড় করার সমস্যাটি সরাসরি মনস্তাত্ত্বিক আইন বোঝার সাথে সম্পর্কিত। সন্তানের মানসিকতায়, একটি বিশেষ বিদ্যালয়ে এবং সামগ্রিকভাবে সমাজে ঘটে যাওয়া প্রক্রিয়াগুলি সম্পর্কে অভিভাবকদের এবং শিক্ষকদের স্পষ্টভাবে অবহিত হওয়া উচিত। বর্তমান পরিস্থিতিতে প্রভাবিত করার একমাত্র উপায় এটি। ইতিমধ্যে, এরকম কোনও বোঝাপড়া নেই, আমরা পশ্চিমা ধারণার সিরাপে সাঁতার কাটব যা আমাদের শিক্ষার কী হওয়া উচিত সে সম্পর্কে আমাদের কাছে ভিনগ্রহ। এর উদাহরণ হ'ল স্কুলে ইউএসই সিস্টেম প্রবর্তন, যা জ্ঞান প্রকাশ করে না এবং তাদের গভীর আত্তীকরণে অবদান রাখে না, তবে কেবল পরীক্ষার বোকা মুখস্থকরণের উদ্দেশ্যে is
কার্যকর শিক্ষার গোপনীয়তা প্রতিটি শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র পদ্ধতির মধ্যে থাকে। এর অর্থ এই নয় যে আপনাকে পূর্ববর্তী সোভিয়েত শিক্ষাব্যবস্থায় পুরোপুরি ফিরে যেতে হবে বা পশ্চিমা স্ট্যান্ডার্ডে যেতে হবে এবং সফলভাবে কাজ করার পদ্ধতিগুলি ত্যাগ করতে হবে on সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞান যা আমাদের বলে সেগুলি কেবল আধুনিক বিন্যাসের আওতায় আনা দরকার। মানব ভেক্টর সম্পর্কে জ্ঞানের জন্য ধন্যবাদ, খুব অল্প বয়সেই সন্তানের প্রাকৃতিক প্রবণতা, তার সম্ভাব্য দক্ষতা প্রকাশ করা সম্ভব হয়। এবং তারপরেও সবচেয়ে "অক্ষম" শিক্ষার্থী শেখার আগ্রহ এবং জ্ঞান উপলব্ধি করার ইচ্ছা অর্জন করে যা তাকে পরবর্তী জীবনে নিজেকে যতটা সম্ভব উপলব্ধি করতে সহায়তা করবে।
শিক্ষাগত দিকটি স্কুলে ফিরিয়ে দেওয়া দরকার। সোভিয়েত স্কুল শিশুদের মধ্যে আমাদের মূত্রনালীর মানসিকতার সাথে সামঞ্জস্য রেখেছিল এবং এ কারণেই আমাদের দেশের প্রকৃত নাগরিক এবং দেশপ্রেমীরা এ থেকে বেরিয়ে এসেছিল। তবে কেবল এটিই গুরুত্বপূর্ণ নয়। আপনার বাচ্চাকে অন্যান্য মানুষের মধ্যে থাকতে শেখানো দরকার, তাদের সাথে যোগাযোগ করুন এবং সমাজে উপলব্ধি উপভোগ করুন। এবং এটি শুধুমাত্র অন্যান্য স্কুলে স্কুলে শেখানো যায়।
পরিবারে এবং স্কুলে যখন একটি ইতিবাচক মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া তৈরি হয়, শিশু থেকে একজন ব্যক্তিত্ব বেড়ে ওঠে, সে তার সম্ভাব্যতা উপলব্ধি করে, এবং যদি তা না হয় তবে তাকে সারা জীবন তার পরিবেশের সাথে লড়াই করতে হবে। যদি স্কুলে বাচ্চারা থাকে, এমন একটি ক্লাসে যাদের জীবনকালীন পরিস্থিতি বা মনস্তাত্ত্বিক সমস্যা থাকে তবে প্রত্যেকেই এ থেকে ভোগেন। এবং যদি অভিজাত বিদ্যালয়ের সহায়তায় শিশুদের একটি নির্দিষ্ট অংশকে অভিজাত শিক্ষা দেওয়া সম্ভব হয় তবে শত্রুতা দ্বারা বিচ্ছিন্ন সমাজে তারা সুখী হতে সক্ষম হবে এমন কোনও গ্যারান্টি নয়। এমন একটি সিস্টেম তৈরি করা প্রয়োজন যা সমস্ত শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশকে উত্সাহ দেয়। তবেই আপনি আপনার বাচ্চাদের সুখী ভবিষ্যতের আশা করতে পারবেন।
সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞান কীভাবে কোনও সন্তানের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতে পারে, পরিবার ও বিদ্যালয়ে একটি আরামদায়ক ক্ষুদ্রrocণ তৈরি করতে পারে, শ্রেণিটিকে বান্ধব করে তোলা যায়, বিদ্যালয়ে শিক্ষার স্তর ও উন্নতি করতে পারে। লিঙ্কটি ব্যবহার করে ইউরি বার্লান বিনামূল্যে প্রবর্তনীয় অনলাইন বক্তৃতার জন্য নিবন্ধন করুন।
