সমেত প্যারেন্টিং
অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বা অন্তর্ভুক্তি, একটি সাধারণ শিক্ষা স্কুল এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সাধারণ শিশু এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের যৌথ শিক্ষা যা শিক্ষাব্যবস্থাটি এমনভাবে সংগঠিত করার জন্য সরবরাহ করে যে বিশেষ শিশু সহ যে কোনও শিশুর প্রয়োজন, মেলানোই যেতে পারে.
অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বা অন্তর্ভুক্তি একটি মূলধারার স্কুল এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সাধারণ শিশু এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের সহশিক্ষা। শিক্ষার এই পদ্ধতিটি স্কুল, কারিগরি স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয় এবং শিক্ষাব্যবস্থার সংগঠন এমনভাবে করার পরিকল্পনা করে যাতে বিশেষাসহ যে কোনও শিশুর প্রয়োজন মেটাতে পারে।
এই মুহুর্তে, আমরা যাদের বিবেচনা করতে ব্যবহার করি তাদের থেকে আলাদা হওয়া শিশুদের বিশেষায়িত বোর্ডিং স্কুল, সংশোধনমূলক স্কুলে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, প্রায়শই বাবা-মা তাদের জন্য বাসা বা দূরত্বের শিক্ষার জন্য পছন্দ করেন। হ্যাঁ, এই শিশুরা জ্ঞান অর্জন করে, তারা এমনকি উচ্চতর শিক্ষা অর্জন করতে পারে এবং তারা উজ্জ্বলতার সাথে অধ্যয়ন করে, তবে তারা কি তাদের জ্ঞানটি জীবনে প্রয়োগ করতে সক্ষম হবে? তারা কি তাদের পূর্ণ সম্ভাবনা পূরণ করার এবং সত্যিকারের সুখী মানুষ হওয়ার সুযোগ পাবে? তারা কতটা সফলতার সাথে "সাধারণ" মানুষের মধ্যে সমাজের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম হবে?
ভেক্টরগুলির সহজাত সেটগুলি নির্ভর করে না এবং শারীরিক স্বাস্থ্যের প্রভাবে পরিবর্তিত হয় না। সাধারণ এবং বিশেষ উভয় ব্যক্তির কাছ থেকে প্রতিটি ভেক্টরের নিজস্ব ফিলিং প্রয়োজন। বয়ঃসন্ধি শেষ হওয়ার আগে ভেক্টর যত বেশি বিকাশ করতে পারে, তত বেশি পরিমাণে একজন ব্যক্তি, ইতিমধ্যে প্রাপ্ত বয়স্ক অবস্থায়, তার সম্পূর্ণ সম্ভাবনা উপলব্ধি করতে পারে এবং জীবন থেকে সর্বাধিক আনন্দ পেতে পারে।
ওরকম না …
প্রতিবন্ধী শিশুরা কারা? এগুলি ডাউন সিনড্রোমে আক্রান্ত বাচ্চারা, সেরিব্রাল পলসী, অটিজম, বিকাশযুক্ত বিলম্ব, শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা, বধির, অন্ধ শিশু বা অন্য কোনও কারণে প্রতিবন্ধী শিশু।
একটি নিয়ম হিসাবে, ছোট বেলা থেকেই বিশেষ বাচ্চারা যোগাযোগ করে, বন্ধু তৈরি করে এবং তাদের মতোই শিখায়, অর্থাত্ যাদের একই স্বাস্থ্য সমস্যা রয়েছে তাদের সাথে। বাবা-মায়ের এই সিদ্ধান্তটি শিশুটিকে সম্ভাব্য উপহাস, প্রত্যাখ্যান বা সাধারণ সহকর্মীদের পক্ষ থেকে অবহেলা থেকে রক্ষা করার আকাঙ্ক্ষার কারণে। তবে এই সিদ্ধান্তটি শিশুর সামাজিক অভিযোজনে প্রধান বাধা হয়ে দাঁড়িয়েছে।
বাল্যকালে গড়ে ওঠা সমাজে অভিযোজন করার প্রক্রিয়া ব্যতীত, প্রথমদিকে একজন প্রাপ্তবয়স্ক রাষ্ট্রের মধ্যে প্রথমবারের মতো আধুনিক সমাজের "প্রতিকূল" পরিবেশে প্রবেশ করা, "সাধারণ" লোকের সাথে সমানভাবে সূর্যের নীচে তার জায়গা খুঁজে পেতে অক্ষম, কোনও ব্যক্তি আরও বেশি ট্রমা পায় এবং আরও বেশি বিচলিত হয়, হয় নিজের মধ্যে বা দুর্ভাগ্যক্রমে বন্ধুদের বৃত্তে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। নিজের জন্য দুঃখ বোধ করে তিনি নিষ্ঠুর সমাজ সম্পর্কে এগিয়ে যান এবং "অসুস্থ", "অসন্তুষ্ট", "বঞ্চিত" লেবেলগুলিতে অভ্যস্ত হন এবং নিজেকে পুরোপুরি উপলব্ধি করার কোনও প্রচেষ্টা ত্যাগ করেন।
অবশ্যই, সবকিছু এতই উদ্বেগজনক নয় এবং এমন সময়গুলি আসে যখন কোনও বিশেষ ব্যক্তি নিজেকে উপলব্ধি করে কোনও ক্ষেত্রে বা অন্য ক্ষেত্রে চিত্তাকর্ষক ফলাফল অর্জন করে এবং তার "সাধারণ" সহকর্মীদের অনেক পিছনে ফেলে দেয়। যাইহোক, দুর্ভাগ্যক্রমে, এই ধরনের মামলাগুলি নিয়মের চেয়ে বরং ব্যতিক্রম, বিশেষত সোভিয়েত-পরবর্তী স্থানের ক্ষেত্রে।
মানুষের পদক্ষেপ
১৯ Europe০ এর দশকের গোড়ার দিকে ইউরোপ এবং আমেরিকার দেশগুলিতে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ক্ষমতায়নের জন্য আইনী কাঠামো তৈরি করা শুরু হয়েছিল। অংশীকরণ, মূল ধারাবাহিকতা, সংহতকরণ এবং অবশেষে অন্তর্ভুক্তি হিসাবে ধারাবাহিকভাবে এই ক্ষেত্রের এই দিকনির্দেশগুলি প্রবর্তিত হয়েছিল। কেবলমাত্র অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাই সাধারণ শিশুদের থেকে বিশেষ শিশুদের কোনও বিচ্ছিন্নতা সম্পূর্ণরূপে বাদ দেয় এবং বিপরীতভাবে, বিশেষ বাচ্চাদের প্রয়োজন অনুসারে প্রাঙ্গণ এবং শিক্ষাদানের উপকরণের অভিযোজনের ব্যবস্থা করে।
এই শিক্ষাদানের পদ্ধতির কার্যকারিতা পশ্চিম ইউরোপ এবং আমেরিকার 1980 এবং 1990 এর দশকে পরিচালিত অনেক সামাজিক অধ্যয়নের মাধ্যমে নিশ্চিত করা হয়েছে। শৈশবকালে সামাজিকীকরণের মধ্য দিয়ে, সঙ্গীদের মধ্যে খাপ খাইয়ে নেওয়া এবং জ্ঞান অর্জন করা শেখা, একটি বিশেষ শিশু পরবর্তীকালে সমাজের সক্রিয় এবং মূল্যবান সদস্য হয়ে ওঠে এবং তার শ্রমের ফলাফলের আকারে তার দেশ এবং মানবতার জন্য সুস্পষ্ট সুবিধা নিয়ে আসে। তার সমস্ত প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে, এই জাতীয় ব্যক্তি তার শারীরিক অক্ষমতাটিকে একটি তুচ্ছ সত্য হিসাবে উপলব্ধি করে একেবারে সম্পূর্ণ এবং খুশি বোধ করে।
ক্রমবর্ধমানভাবে, আমরা অসামান্য ক্রীড়াবিদ, বিজ্ঞানী, শিল্পী যারা বিশেষ প্রয়োজনের মানুষ তাদের সম্পর্কে শিখি। এগুলি সবই পশ্চিমে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার প্রধান উদাহরণ। দুর্ভাগ্যক্রমে, আমাদের দেশগুলিতে এ জাতীয় ঘটনা বিরল।
এমনকি একটি নিয়ামক কাঠামো স্থানে থাকা সত্ত্বেও, একটি অন্তর্ভুক্ত শিক্ষা প্রোগ্রামটি উত্সাহী, স্বেচ্ছাসেবক এবং পৃথক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ, শিক্ষক বা শিক্ষাবিদদের দ্বারা মূলত প্রয়োগ করা হয়। তাদের বাড়ির কাছাকাছি অবস্থিত একটি সাধারণ শিক্ষা স্কুলে একটি শিশুকে পড়ানোর অধিকার থাকার কারণে, বিশেষ বাচ্চাদের বাবা-মায়েদের কেবল তাদের অধিকার প্রয়োগ করার সাহস করে না, সম্ভবত প্রোগ্রামের সংক্ষিপ্তসার সম্পর্কে অপর্যাপ্ত তথ্য এবং দীর্ঘকালীন বোঝার অভাবের কারণে likely - সন্তানের জন্য স্থায়ী সম্ভাবনা।
নিষ্ঠুর শিশু
বিদ্রূপ, বিদ্রূপ, ঘৃণা, অজ্ঞতা - আমাদের মধ্যে কে এই প্রথম দেখেনি? শারীরিক অক্ষমতা ছাড়াও উপহাসের কোনও কারণ রয়েছে: একাডেমিক পারফরম্যান্স, জনপ্রিয়তা, সম্পদ বা পিতামাতার অবস্থান, ফ্যাশনেবল পোশাক বা গ্যাজেটের অভাব এবং যা কিছু whatever এবং এই পরিস্থিতি সাধারণ বাচ্চারা বিশেষের চেয়ে কম বেদনাদায়ক দ্বারা অভিজ্ঞ।
তবে মূল কথাটি হ'ল আমাদের বাচ্চারা ঠিক তাদের বাবা-মায়েদের মাথায় যা বলেছে তা বলে। অবহেলা, অপছন্দ বা বিচ্ছিন্নতা প্রাথমিকভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে আসে এবং বাচ্চারা এই আচরণটিকে গ্রহণযোগ্য বলে মনে করে।
কিন্ডারগার্টেনের ছোট গ্রুপের একটি শিশু এমনকি নিজের থেকে আলাদা এমন কোনও বাচ্চা বাচ্চাকে হাসতেও ভাবতে পারে না। তিনি যাকে তিনি তার জন্য গ্রহণ করেন, লোককে আলাদা দেখতে শুরু করেন তবে তার সমান সমান। পরবর্তীকালে, এই জাতীয় শিশু বিশেষ ব্যক্তিকে আদর্শের বৈকল্পিক হিসাবে উপলব্ধি করে, যেমন উদাহরণস্বরূপ, একজন বয়স্ক ব্যক্তি। তিনি বড় হওয়ার সাথে সাথে বুঝতে পেরেছিলেন যে এমন প্রবীণ ব্যক্তিরা আছেন যাদের পরিবহণের জন্য পথ প্রস্তুত করা, রাস্তা পার হতে বা ভারী ব্যাগ নিয়ে আসা দরকার। বিশেষ ব্যক্তিদের ক্ষেত্রেও এটি একই রকম: তিনি জানেন যে হুইলচেয়ারে থাকা ব্যক্তির দরজাটি ধরে রাখা বা একটি হাত দেওয়া দরকার, তবে তিনি করুণার বাইরে নয়, তবে বেশ স্বাভাবিকভাবেই, সরল ও সুরেলাভাবে সমাজে যে কোনওরকম, খুব আলাদা মানুষ।
একটি দলে ছোট বয়স থেকে বেড়ে ওঠা যেখানে প্রতিবন্ধী শিশুরা উপস্থিত থাকে, সাধারণ শিশুরা তাদের বিকাশে একটি বিশাল পদক্ষেপ নেয়, বিশেষত ভিজ্যুয়াল ভেক্টরযুক্ত শিশুদের জন্য। ভেক্টরটির বিকাশের সময় ভিজ্যুয়াল বাচ্চারা অহংকার, করুণা, ঘৃণা বা ঘৃণা ছাড়াই বিনম্র ব্যবহার, সহানুভূতি শিখতে, তাদের ভালবাসা জানাতে, তাদের দয়া ভাগ করে নেওয়ার ব্যতিক্রমী সুযোগ পায়।
মমত্ববোধের মাধ্যমে, ভিজ্যুয়াল ভেক্টরকে সর্বোচ্চ চার স্তরে উন্নত হওয়ার সুযোগ রয়েছে: জড়, উদ্ভিজ্জ, প্রাণী এবং মানব। যে কোনও ভেক্টরের একটি উচ্চ স্তরের বিকাশ একটি শিশুকে তার জন্মগত মেজাজ অনুসারে সবচেয়ে পূর্ণাঙ্গ উপায়ে প্রাপ্তবয়স্ক জীবনে নিজেকে উপলব্ধি করার সুযোগ দেয়, যার অর্থ তিনি জীবন থেকে সর্বাধিক আনন্দ পেতে পারেন, নিজেকে সত্যই সুখী বোধ করে ব্যক্তি
চাক্ষুষ ভেক্টরের প্রতিনিধিরা সংস্কৃতির প্রতিষ্ঠাতা। আজ অবধি, তারাই যে কোনও সমাজের সাংস্কৃতিক স্তরের বিকাশ ও বজায় রাখে। যে কারণে সংস্কৃতির বিকাশ সরাসরি ভিজ্যুয়াল ভেক্টরযুক্ত মানুষের বিকাশের উপর নির্ভর করে।
দেখার দরকার আছে কার বেশি দরকার!
অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সমানভাবে দরকারী, আরও স্পষ্টভাবে, বিশেষ এবং সাধারণ উভয় শিশুর বিকাশের জন্য এটি কেবল প্রয়োজনীয়। যে শিশুটি শিশুদের সমষ্টিতে প্রবেশ করে তার বয়স কম হয়, প্রথমদিকে তিনি সমাজে অভিযোজন পদ্ধতি তৈরি করেন, নির্দিষ্ট ভূমিকা পালন করেন এবং শারীরিক স্বাস্থ্যের অবস্থা নির্বিশেষে যে কোনও ব্যক্তির সাথে যোগাযোগের দক্ষতা অর্জন করেন।
একটি সুস্থ আধুনিক সমাজ আর কোনও আদিম ঝাঁক নয়, যেখানে বেঁচে থাকার মূল মাপদণ্ড ছিল একজন ব্যক্তির শারীরিক স্বাস্থ্য, তার শক্তি, সহনশীলতা, গতি, তবে বিভিন্ন ব্যক্তিত্বের একটি বহুমুখী দল, যার প্রতিটিটির মান স্তর of এর বিকাশ এবং সহজাত মানসিক গুণাবলী উপলব্ধির সম্পূর্ণতা। আমাদের ভবিষ্যত সমষ্টিগত মানসিক বিকাশের স্তরের উপর নির্ভর করে, যার ব্যতিক্রম ছাড়া প্রতিটি ব্যক্তি একটি অবদান রাখে।
একটি অন্তর্ভুক্ত শিক্ষামূলক কর্মসূচির প্রবর্তন যেকোন শিশুর বিকাশ এবং সামাজিক অভিযোজন উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করা এবং একটি প্রাপ্তবয়স্ক সমাজে তাদের পূর্ণ বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় ভিত্তি তৈরি করা সম্ভব করে তোলে।
