অটিস্টিক শিশুদের উত্থাপনে পরিবার ও পরিবেশের ভূমিকা The
আপনার শিশুকে এই "কোকুন" থেকে বাহ্যিকভাবে বাইরে যেতে সহায়তা করতে আপনাকে অবশ্যই পরিবারের সাথে শুরু করা দরকার। সর্বোপরি, এটি এমন পরিবার যা অভ্যন্তরীণ বৃত্ত যা কোনও অটিস্টিক শিশু এবং অন্যান্য লোকের মধ্যে যোগাযোগ স্থাপনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করতে সক্ষম হয় …
- পার্ট 1. সংঘটন কারণ। অটিজম আক্রান্ত শিশুকে বড় করা
- খণ্ড 2. অটিজম আক্রান্ত শিশুতে মোটর স্টেরিওটাইপস এবং অত্যধিক স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতা: পিতামাতার জন্য কারণ এবং সুপারিশ
- পার্ট ৩. অটিজমে আক্রান্ত বাচ্চার আগ্রাসী প্রতিক্রিয়া ও আগ্রাসন: কারণ ও সংশোধনের পদ্ধতি
- পার্ট ৪. জীবন মায়াময় এবং বাস্তব: অটিজমে আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে বিশেষ লক্ষণ
- অধ্যায় 5 অটিস্টিক শিশুদের মধ্যে স্পিচ ডিসঅর্ডার: সিস্টেমিক কারণ এবং সংশোধনের পদ্ধতি
আধুনিক বিশ্বে বিশেষজ্ঞরা অটিজম স্পেকট্রাম ব্যাধি দ্বারা চিহ্নিত শিশুদের সংখ্যা প্রতিবছর বাড়তে থাকে। যদি 30 বছর আগেও এগুলি বিচ্ছিন্ন ঘটনা ছিল তবে আজ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রায় প্রতিটি গ্রেডের জন্য এই জাতীয় একটি শিশু রয়েছে। এই জাতীয় পরিসংখ্যানগুলি অনিবার্যভাবে কীভাবে এই জাতীয় শিশুদের শিক্ষিত, শিক্ষিত এবং সামগ্রিকভাবে সমাজে খাপ খাইয়ে নিতে পারে সে প্রশ্ন উত্থাপন করে।
তবে আপনি কীভাবে এই সমস্যাটির কাছে যান? সর্বোপরি, অটিস্টের প্রধান সমস্যাটি হ'ল তারা তাদের নিজস্ব অভ্যন্তরীণ জগতে নিমগ্ন এবং বাইরের পৃথিবীটি তাদের উপলব্ধি করার ক্ষমতা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে। যে কোনও ব্যক্তি নিজের সাথে এটি স্থাপনের চেষ্টা করেন না তার সাথে কীভাবে সংযোগ স্থাপন করবেন, তবে প্রায়শই অন্যান্য ব্যক্তিদের পুরোপুরি এড়ানোর চেষ্টা করেন?
সংযোগকারী লিঙ্ক হিসাবে পরিবার
ইউরি বার্লানের সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞান ব্যাখ্যা করে যে অটিস্টিক শিশুরা শব্দ ভেক্টরের বাহক। প্রকৃতির দ্বারা, তাদের একটি খুব সংবেদনশীল শ্রবণ দেওয়া হয়, তাদের কানটি স্বল্প শব্দ এবং কথার অর্থগুলির প্রতি সংবেদনশীল হয়, যখন চিৎকার করার সময়, নেতিবাচক, আপত্তিকর অর্থ শিশুটিকে আক্ষরিক অর্থে আহত করে। এই জাতীয় বৈশিষ্ট্যযুক্ত একটি শিশু, শৈশবে মানসিক ট্রমা গ্রহণ করে (উদাহরণস্বরূপ, পরিবারের মধ্যে খুব জোরে শোরগোল বা ঝগড়া থেকে) নিজের পৃথিবীতে বন্ধ হয়ে যায় এবং একটি অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার অর্জন করে।
আপনার শিশুকে এই "কোকুন" থেকে বাহ্যিকভাবে বাইরে যেতে সহায়তা করতে আপনাকে অবশ্যই পরিবারের সাথে শুরু করা দরকার। সর্বোপরি, এটি এমন পরিবার যা অভ্যন্তরীণ বৃত্ত যা একটি অটিস্টিক শিশু এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের মধ্যে যোগাযোগ স্থাপনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করতে সক্ষম।
সিস্টেমিক ভেক্টর মনোবিজ্ঞানের প্রশিক্ষণে, মায়ের সাথে এই জাতীয় সন্তানের সংবেদনশীল সংযোগের গুরুত্বকে বারবার জোর দেওয়া হয় এবং একটি বিশেষ বায়ুমণ্ডল তৈরি করার বিষয়ে ব্যবহারিক সুপারিশ দেওয়া হয় যাতে শব্দ ভেক্টরের একটি ছোট ক্যারিয়ার যতটা সম্ভব স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করবে ।
আমরা একটি কামুক এবং সচেতন জীবন ফর্ম
২০০৮ সাল থেকে বিশেষ শিশু প্রকল্পে কাজ করা, প্রজেক্ট ম্যানেজার এলেনা পেরেলিগিনার সাথে একসাথে আমরা একটি অটিস্টিক সন্তানের পরিবারের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দিয়েছি। নিজেরাই বিশেষ বাচ্চাদের মা হওয়ায় আমরা আমাদের নিজের অভিজ্ঞতা থেকেই অনুভব করতে পেরেছি যে কোনও শিশু যদি তার নিজের পরিবারের মধ্যে কীভাবে মানিয়ে নিতে জানে না, তার বাবা-মার সাথে যোগাযোগ স্থাপন না করে, তার আরও সামাজিকীকরণ বড় সন্দেহের মধ্যে পড়ে।
অতএব, বাবা-মা সেমিনারগুলির একটি বিশেষ কোর্স সম্পন্ন করার পরে আমরা কেবল নতুন ভর্তি হওয়া বাচ্চাদের ক্লাসে নিয়েছি। তারা অটিজম এবং এর সংশোধন করার পদ্ধতিগুলি সম্পর্কে কেবল তাত্ত্বিক তথ্যই সরবরাহ করেনি। আমরা "লাইভ দৃশ্য" খেলতে বিশেষ মনোযোগ দিয়েছি। তখন আমি এসভিপির সাথে পরিচিত ছিলাম না, তবে এখন আমি ইতিমধ্যে এই জ্ঞানের অবস্থান থেকে অতীতের অভিজ্ঞতাকে সাধারণীকরণ করতে পারি।
তার প্রশিক্ষণে, ইউরি বার্লান জোর দিয়েছিলেন যে আমরা সকলেই জীবনের সংবেদনশীল এবং সচেতন রূপ। অটিস্টিক সন্তানের ক্ষেত্রে এটি খুব স্পষ্ট এবং বোধগম্য হয়ে যায় যে এই জাতীয় শিশুদের বিশেষত তাদের মায়ের সাথে অন্য ব্যক্তির সাথে সংবেদনশীল (সংবেদনশীল) সংবেদন রয়েছে। এছাড়াও, তাদের বেশিরভাগেরই বাইরের বিশ্বের সাথে ধারণাগত সংযোগটি উল্লেখযোগ্যভাবে ক্ষতিগ্রস্থ করেছে, যা বক্তৃতার মাধ্যমে তথ্যকে অন্তর্ভুক্ত করার ক্ষমতা।
তবে, বেশিরভাগ পিতামাতার সন্তানের এমন বৈশিষ্ট্যগুলি বুঝতে এবং গ্রহণ করতে অসুবিধা হয়েছিল। এটি প্রায়শই হতাশা, ক্ষমতাহীনতা এবং কখনও কখনও নিজের সন্তানের প্রতি ক্ষোভ এবং জ্বালাও সৃষ্টি করে। "স্পেশাল চাইল্ড" প্রকল্পের কাঠামোর মধ্যে সেমিনারে "লাইভ দৃশ্য" খেলার সময় আমরা পিতামাতাকে তাদের বাচ্চার মতো মনে করার সুযোগ দিয়েছিলাম।
কামুক সহানুভূতি অভিজ্ঞতা
শ্রোতার দল থেকে, আমরা ইচ্ছামত দু'জনকে বেছে নিয়েছি, যার মধ্যে একটি সন্তানের ভূমিকায় অভিনয় করেছে, অন্যটি একজন মা হিসাবে। গোষ্ঠীর বাকি অংশগুলি ছিল একটি সমাজ, যা "বাইরের পৃথিবী"। এই প্রচলিত মা-সন্তানের জুটি দরজা বাইরে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল। "শিশু" চোখের পাতায় এবং হালকাভাবে আলগাভাবে তার পা বেঁধে দেওয়া হয়েছিল (এইভাবে, আমরা কৃত্রিমভাবে কিছু স্বাধীনতা তৈরি করতে অক্ষমতার মতো কিছু বিধিনিষেধ তৈরি করেছি)। "মা" কে নির্দেশনা দেওয়া হয়েছিল যে, দরজা দিয়ে enteredুকেই তাকে তার "শিশু" ঘরটি জুড়ে নিয়ে যাওয়া এবং জানালার কাছে একটি চেয়ারে বসতে হবে। এর জন্য একটি নির্দিষ্ট সময় বরাদ্দ করা হয়েছিল। মায়ের পক্ষে বক্তৃতার মাধ্যমে তার "সন্তানের" সাথে যোগাযোগ করা নিষিদ্ধ ছিল (বক্তৃতা উপলব্ধি করার কোনও শিশুর প্রতিবন্ধী দক্ষতার অনুকরণ হিসাবে) তবে তিনি শব্দ ছাড়াই একটি গানকে গালিগালাজ করতে পারেন বা মৃদু এবং শান্তভাবে অর্থহীন উচ্চারণগুলি ছড়িয়ে দিতে পারেন।
এদিকে, ঘরে থাকা গোষ্ঠীর বাকী অংশগুলি নিম্নলিখিতটি করেছে: আসবাবপত্র পুনরায় সাজানো, চলাচলের জন্য কৃত্রিম বাধা তৈরি করে এবং সমস্ত ধরণের "শব্দ" খেলনা (ঝাঁকুনি, পাইপ এবং বেলুনগুলি যা অপ্রত্যাশিত মুহুর্তে ছিদ্র করা হয়েছিল বলে মনে করা হয়েছিল))। "মা" জানালা দিয়ে একটি চেয়ারে ঘরের চারপাশের সমস্ত বাধা পেরিয়ে শিশুটিকে নেতৃত্ব দেওয়ার সময়, দলটি মাঝে মাঝে অপ্রত্যাশিত শব্দ প্রভাব তৈরি করে। কাজটি শেষ করার পরে, "শিশু" তার পা এবং চোখ খুলে দেওয়া হয়েছিল এবং আমরা সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের কথা বলতে, বিশ্লেষণ করতে দিয়েছি। শর্তসাপেক্ষে "মা" তার অনুভূতিগুলি ভাগ করেছিলেন, শর্তসাপেক্ষে "শিশু" তার, এবং গোষ্ঠীর বাকী সবাই এই দম্পতিটি বাইরে থেকে কীভাবে দেখেছে সে সম্পর্কে মন্তব্য করেছিলেন।
সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞানের অবস্থান থেকে সেই অভিজ্ঞতার সংক্ষেপে আমি বলতে পারি যে সবচেয়ে চাপের পরিস্থিতি তখন বিকশিত হয়েছিল যখন স্ট্রেস অবস্থায় ত্বকের ভেক্টর সহকারে একজন মহিলা একজন মায়ের ভূমিকা পালন করেছিলেন। এই জাতীয় "মা" আক্ষরিক অর্থে বাচ্চাকে ঘরের মধ্যে ধরে টেনে নিয়ে গেলেন, চেঁচিয়ে উঠলেন এবং সময়মতো চেষ্টা করার চেষ্টা করলেন। তিনি প্রায়শই তার আশেপাশের সমাজের জন্য অপ্রতুল প্রতিক্রিয়া দেখিয়েছিলেন, যা তাকে তার লক্ষ্য অর্জনে বাধা দেয়।
অন্যদিকে, শান্ত ও ভারসাম্যহীন অবস্থায় যখন মায়ের চরিত্রটি যখন পায়ু-চাক্ষুষ মহিলার দ্বারা অভিনয় করা হয়েছিল, তখন সম্পূর্ণ ভিন্ন চিত্রের উত্থান হয়েছিল। সে সময়টাকে উদাসীন মনে হয়েছিল। তিনি শান্তভাবে বাচ্চাকে কিছুটা হুমকি দিয়েছিলেন, সাবধানে বাধা বিপত্তিগুলির মধ্য দিয়ে তাঁকে নেতৃত্ব দিয়েছেন। মজার বিষয় হল, তার শান্তির কারণে, এই দম্পতি, একটি নিয়ম হিসাবে, সময়মতো এটি তৈরি করেছিল।
পরবর্তীকালে, যারা একটি শিশুর চরিত্রে অভিনয় করেছিলেন তাদের বিশেষ অন্তর্দৃষ্টি ছিল। এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে আমরা এই অংশীদারদের যারা এই অটিস্টিক সন্তানের গ্রহণযোগ্যতা এবং বোঝার সাথে পরিবারের মধ্যে সবচেয়ে বড় সমস্যাগুলির সাথে ভূমিকা নিয়েছিলাম তারা এই ভূমিকাটি গ্রহণ করার চেষ্টা করেছি। বেশিরভাগ বলেছিলেন যে "মা" একমাত্র সমর্থন, "বীকন এবং বীকন" হিসাবে রয়েছেন, যা নিখুঁত শক্তিহীনতা এবং তাদের চারপাশের বিশ্বকে চলাচল করতে নিজের অক্ষমতা মোকাবেলায় সহায়তা করেছিল। এবং স্ট্রেসে চামড়া ভেক্টরযুক্ত কোনও মহিলা যদি "মা" এর ভূমিকায় উপস্থিত হন, শর্তসাপেক্ষ "শিশু" মায়ের প্রতি প্রচণ্ড ব্যথা এবং অপরাধবোধ অনুভব করে।
এইভাবে, অটিস্টিক শিশুদের পিতামাতারা (বিশেষত যারা একটি শিশুর ভূমিকায় ছিলেন) তারা সংবেদনশীলভাবে বুঝতে পেরেছিলেন যে তাদের বাচ্চারা কী ধরণের অসহায়ত্ব, দুর্বলতা এবং শক্তিহীনতা অনুভব করে। অনেক পিতামাতার জন্য, এটি একটি আশ্চর্যজনক অভিজ্ঞতা যা তাদের নিজের সন্তানের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি আমূল পরিবর্তন করেছিল।
সচেতন বোঝার চেষ্টা
মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ একটি অটিস্টিক সন্তানের অভিযোজনের জন্য আরেকটি উল্লেখযোগ্য সমস্যা হ'ল বক্তব্যের অর্থগুলিকে একীভূত করার সীমিত ক্ষমতা। এবং মূল বিষয়টি কেবল এবং এতটা নয় যে এই জাতীয় শিশু কথা বলতে সক্ষম হবে কিনা (একটি অ -ভাষী শিশু ফ্ল্যাশকার্ড, সাইন ভাষা এবং যোগাযোগের অন্যান্য এইডগুলিতে দক্ষতা অর্জন করতে পারে)। মূল কাজটি হ'ল অন্যান্য ব্যক্তির বক্তব্য বোঝার ক্ষমতা হিসাবে প্যাসিভ শব্দভাণ্ডার গঠন।
আমাদের নিজস্ব মাতৃত্বের অভিজ্ঞতা থেকে, বিশেষ বাচ্চাদের মা হিসাবে, প্রকল্প পরিচালক এবং আমি লক্ষ্য করেছি যে অটিস্টিক শিশুরা সবার আগে তাদের জন্য পরিবেশের উজ্জ্বল উদ্দীপনাটি উপলব্ধি করে। এখন, এসভিপি সম্পর্কে জ্ঞান থাকাতে, আমি বুঝতে পারি যে ভিজ্যুয়াল ভেক্টরযুক্ত শিশুদের জন্য এটি উজ্জ্বল রঙ হতে পারে, ত্বকের ভেক্টরযুক্ত শিশুর জন্য - স্পর্শকাতর সংবেদনগুলি ইত্যাদি etc.
আমাদের সেমিনারে আমরা পিতামাতাকে নিম্নলিখিত কাজটি অর্পণ করি: একটি ফ্লিপ চার্টে একটি লেবু আঁকানো হয়েছিল। একটি পরিস্থিতি সম্পর্কে একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেওয়া হয়েছিল যেখানে একটি মা একটি শিশুকে "লেবু" শব্দটি বোঝার জন্য শেখানোর চেষ্টা করছেন। পরিস্থিতি এরকম কিছু দেখতে পারে: "একজন মা এবং শিশু রান্নাঘরে রয়েছে, তারা তাজা স্যুপের মতো গন্ধ পেয়েছে, গোলাকার কমলা প্লেটে একটি ডিম্বাকৃতির হলুদ লেবু রয়েছে একটি সূক্ষ্ম সিট্রাস সুগন্ধযুক্ত। হলের বাবা টিভি দেখেন এবং “লক্ষ্য!” শোনেন পুরো ঘরে, এবং টেবিলে থাকা শিশুটি তার পায়ে পরিবেশন করেছে এবং একই সাথে উলের টাইট থেকে তার ত্বক চুলকায়”। ধারণা করা হয়েছিল যে এই পরিস্থিতিতে মা শিশুটিকে "লেবু" শব্দের অর্থ বুঝতে এবং মনে রাখতে শেখাতে চান।
প্রথমে, গ্রুপ এবং আমি একটি সুস্থ ব্যক্তির জন্য প্রয়োজনীয় লক্ষণগুলি চিহ্নিত করেছিলাম। এটি যৌক্তিক যে একটি সাধারণ ব্যক্তির মস্তিষ্ক অন্যান্য উদ্দীপনাগুলি প্রত্যাখ্যান করে এবং অবজেক্টের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করে "ডিম্বাকৃতি, হলুদ, একটি সূক্ষ্ম সাইট্রাস সুগন্ধযুক্ত"। তবে, একটি বিশেষ সন্তানের জন্য পরিস্থিতিটি সম্পূর্ণ আলাদা হতে পারত।
সুতরাং, ত্বকের ভেক্টরযুক্ত অটিস্টিক শিশুর জন্য, সবচেয়ে শক্তিশালী জ্বালা হ'ল তার পরিবেশন করা অস্বস্তিকর আঁটসাঁট পোশাক এবং অসাড়তা হতে পারে। একটি চাক্ষুষ শিশুর জন্য, কমলা প্লেট সবচেয়ে আকর্ষণীয় উদ্দীপনা হতে পারে। এবং চুলার উপর স্যুপ সাইট্রাসের ভঙ্গুর সুগন্ধীর চেয়ে আরও উজ্জ্বল এবং শক্তিশালী গন্ধ দেয়। শব্দ উদ্দীপনা (বাবার চিৎকার "গোল!" পুরো বাড়ির কাছে) সম্পর্কে কিছুই বলার নেই, কারণ সমস্ত অটিস্টিক শিশুদের শব্দ ভেক্টরে প্রাথমিক ট্রমা থাকে।
অতএব, আপনি যদি উজ্জ্বল উদ্দীপনা নির্বাচন করেন তবে আপনি এমন একটি চিত্র পাবেন যাটির সাথে লেবুর কোনও সম্পর্ক নেই। এই অনুশীলনের সাহায্যে, একটি বিশেষ সন্তানের বাবা-মা বুঝতে শুরু করেছিলেন: একটি অটিস্টিক শিশুকে বক্তৃতা বুঝতে শেখার জন্য, তাকে একই পরিস্থিতিতে (উদাহরণস্বরূপ, একটি লেবু) বিভিন্ন পরিস্থিতিতে আরও অনেক উপস্থাপনা প্রয়োজন - উভয়ই স্টোর এবং রেফ্রিজারেটরে এবং রান্নাঘরের টেবিলের তাকটি। অনেক পিতামাতার জন্য, এটি এমন অভিজ্ঞতা হয়ে ওঠে যা তাদের ধৈর্য বজায় রাখতে এবং তাদের সন্তানের পড়াতে চালিয়ে যেতে সহায়তা করেছিল, প্রথমে ফলাফলের অভাব মনে হচ্ছে।
এটি কেবল বক্তৃতা উপলব্ধি করার ক্ষমতা নয়, অন্যান্য দক্ষতাও শিখার বিষয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করে। সাধারণত, স্থায়ী ফলাফল গঠনের আগে একটি অটিস্টিক শিশুটির আরও অনেক বেশি পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রয়োজন হয়। উদাহরণস্বরূপ, আমার নিজের ছেলে, বর্ণমালায় দ্রুত আয়ত্ত করে, খুব দীর্ঘ সময়ের জন্য দুটি অক্ষর সংযোগ করতে শিখতে পারে নি। এটি মোকাবেলা করতে আমাদের পুরো দুটি বছর আপাতদৃষ্টিতে ফলহীন প্রচেষ্টা নিয়েছে। আমার বিস্ময়ের কথা কল্পনা করুন যখন একদিন তিনি নিজেই কোনও অক্ষর এবং একেবারে অনিচ্ছাকৃতভাবে সংযোগ করতে শুরু করেছিলেন।
ভবিষ্যতের জন্য আশা করি
এই অভিজ্ঞতার ফলস্বরূপ, আমরা লক্ষ্য করতে পেরেছিলাম যে যে পরিবারগুলিতে বাবা-মা তাদের সন্তানের সাথে কী ঘটছে সেগুলি সংবেদনশীল ও সচেতনভাবে বোঝার চেষ্টা করেছিল, সমাজে তাদের সন্তানের শিক্ষাদান, লালন-পালন, বিকাশ এবং অভিযোজনে আরও ভাল ফল পেয়েছে।
2014 এর শেষে, আমি ইউরি বুরান দ্বারা সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞানের প্রশিক্ষণে প্রথম এসেছি। বিশেষজ্ঞ এবং দুই সন্তানের জননী হিসাবে উভয়ই আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে এসভিপি আমাদের বাচ্চাদের মানসিকতার সহজাত বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ভুলভাবে এবং নিখুঁতভাবে নির্ধারণের জন্য একটি অনন্য সুযোগ সরবরাহ করে। প্রশিক্ষণে এই জ্ঞান অর্জন করার পরে, পিতামাতাদের আর অন্ধভাবে চলতে হবে না, তারা তাদের সন্তানের বৈশিষ্ট্যগুলি কীভাবে এবং তার বিকাশ এবং শেখার জন্য কীভাবে অনুকূল পরিবেশ তৈরি করতে পারে সে সম্পর্কে একটি পরিপূর্ণ ধারণা পান।
অবশ্যই এটি একটি বিশেষ সন্তানের পিতামাতার জন্য বিশেষ প্রাসঙ্গিক। তার শিশুর সহজাত ভেক্টরগুলির সেটটি উপলব্ধি করে পিতামাতারা তার সন্তানকে যতটা সম্ভব বিরক্ত করে এমন উপাদানগুলিকে সীমাবদ্ধ বা নির্মূল করতে এমনভাবে শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করতে সক্ষম হন। এটি মূল্যবান সময় নষ্ট না করার অনুমতি দেবে, এবং শিশু প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং দক্ষতা আরও দ্রুত অর্জন করতে সক্ষম হবে।
বড় বিশ্বের দরজা
একটি বিশেষ সন্তানের প্রায় প্রতিটি পিতামাতাই তাদের সন্তানের বিশ্বে প্রবেশের জন্য একটি বিশ্বব্যাপী কাজ দেখেন, অর্থাৎ, অন্য ব্যক্তির মধ্যে বাস করার ক্ষমতা, সমাজের একটি পূর্ণাঙ্গ সদস্য হওয়ার member
অবশ্যই সর্বোত্তম পরিস্থিতি হবে এই প্রক্রিয়াটির প্রতিদান - যাতে সমাজও এই শিশু এবং তাদের পরিবারের প্রতি সাহায্যের হাত দেয়। অতএব, আমি ইউরি বার্লান দ্বারা সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞানের প্রশিক্ষণ নেওয়ার জন্য কেবল প্যাথলজি নিয়ে কাজ করা শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের দৃ strongly়ভাবে সুপারিশ করি। এই জ্ঞানটি সম্পূর্ণরূপে শিক্ষার ক্ষেত্রে কাজ করা উচিত। সর্বোপরি, প্রতি বছর আরও বেশি সংখ্যক অটিস্টিক শিশু রয়েছে এবং তাদের সাধারণ কিন্ডারগার্টেন, স্কুল এবং অন্যান্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সাথে খাপ খাওয়ানোর জরুরি প্রয়োজন need
তবে এটি অবশ্যই একটি সুরেলা সামাজিক ব্যবস্থা তৈরি করতে সময় নেয়। অতএব, এই মুহুর্তে, অটিস্টিক শিশুর পরিবার এই প্রক্রিয়াটির মূল লিঙ্ক হিসাবে অবিরত রয়েছে। তাদের শিশুর ভাগ্যের জন্য সচেতন দায়িত্ব গ্রহণ করে এবং ইউরি বুরালানের সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞানের জ্ঞানের সাথে সজ্জিত হয়ে, বাবা-মা প্রকৃতির দ্বারা নির্ধারিত সমস্ত গুণ এবং বৈশিষ্ট্যের সর্বাধিক বিকাশে তাদের শিশুকে উল্লেখযোগ্যভাবে সহায়তা করতে পারে। সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞানের পোর্টালে, ইতিমধ্যে শিশু থেকে অটিজম নির্ণয়ের সম্পূর্ণ অপসারণ সম্পর্কে কিছু ফলাফল হাজির হয়েছে।
নিখরচায় অনলাইন লেকচারের সাথে ভেক্টর সিস্টেমস মনোবিজ্ঞানের সাথে শুরু করুন। এখানে নিবন্ধন করুন.
