মারিয়া মন্টেসরির প্রাথমিক বিকাশ পদ্ধতি
আজ মন্টেসরি শিক্ষাগতটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে এবং বাড়িতে বাবা-মা দ্বারা সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়। একই সময়ে, বিংশ শতাব্দীর শুরুতে একটি ইতালীয় শিক্ষক, মেডিসিনের ডাক্তার মারিয়া মন্টেসরির দ্বারা পদ্ধতির চারপাশে বিরোধগুলি এখনও কমছে না।
১৯২26 সালে লিখিত ইউএসএসআর-এর রাজ্য বৈজ্ঞানিক কাউন্সিলের রেজুলেশনটি পড়েছিল: “সম্পূর্ণ অগ্রহণযোগ্য আদর্শিক দিকের পাশাপাশি মন্টেসরি ব্যবস্থাও তার জৈবিক এবং তাত্ত্বিক উপাদানগুলির ক্ষেত্রে গুরুতর ত্রুটিগুলি ভুগছে। শিশুদের বয়সের সাথে সম্পর্কিত বিবর্তনের জৈবিক বিষয়বস্তু সম্পর্কে অনেকগুলি ভুল ধারণা, খেলা এবং কল্পনার জৈবিক তাত্পর্যকে অবমূল্যায়ন করা, মোটর ফ্যাক্টরের বোঝার ক্ষেত্রে বিকৃতি, বিশেষ দক্ষতার সাথে তুলনায় সাধারণ প্রক্রিয়াগুলির গুরুত্বকে অবমূল্যায়ন - এই সমস্ত ত্রুটি সোভিয়েত প্রিস্কুলের শিক্ষাগত শিক্ষার ভিত্তিক হিসাবে মন্টেসরির জৈবিক তত্ত্ব ব্যবহারের সম্ভাবনা বাদ দিন …
এই জাতীয় আধিকারিক সিদ্ধান্তের পরে, আমাদের দেশে মন্টেসরি গোষ্ঠীগুলি দীর্ঘ সময়ের জন্য নিষিদ্ধ ছিল। শৈশব বিকাশের এই পদ্ধতিটি উপলব্ধ ছিল না। মন্টেসরি সিস্টেম সম্পর্কে সম্প্রতি কী পরিবর্তন হয়েছে? আজ মন্টেসরি শিক্ষাগতটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে এবং বাড়িতে বাবা-মা দ্বারা সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়। একই সময়ে, বিংশ শতাব্দীর শুরুতে একটি ইতালিয়ান শিক্ষক, মেডিসিনের চিকিত্সক মারিয়া মন্টেসরির দ্বারা পদ্ধতির চারপাশে বিরোধগুলি এখন অবধি কমবে না।
আসুন মনটেসরি শিক্ষাগ্রন্থের সংক্ষেপে - ইউরি বার্লানের সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞান - মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের সর্বশেষ জ্ঞানের সাহায্যে এটি বের করার চেষ্টা করি।
একজন প্রাপ্তবয়স্কের ভূমিকা
মন্টেসরি পদ্ধতিতে, শিক্ষকের প্রধান কাজ হ'ল সন্তানের জন্য একটি সক্রিয় উন্নয়নমূলক পরিবেশ তৈরি করা, যাতে এলোমেলো জিনিস এবং বিশদগুলির জন্য কোনও স্থান নেই place ডেস্কটি এমন পরিবেশে একটি অপ্রয়োজনীয় উপাদান হিসাবে পরিণত হয়েছে, যেহেতু মারিয়া মন্টেসরির মতে এটি মোটর কার্যকলাপ এবং শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতাকে সীমাবদ্ধ করে। পরিবর্তে, শিক্ষক হালকা টেবিল এবং গালিচা ব্যবহারের পরামর্শ দিয়েছিলেন যা সন্তানের অনুরোধে সহজেই স্থানটিতে স্থানান্তরিত করা যায়।
মারিয়া মন্টেসরির পদ্ধতি অনুসারে, ঘরটি পাঁচটি জোনে বিভক্ত করা হয়েছে, তাদের অনুসারে সংগৃহীত থিমেটিক উপাদানগুলি সেখানে রাখা হয়েছে: ব্যবহারিক জীবনের অঞ্চল, যেখানে শিশুটি স্ব-পরিষেবা শেখে (জুতা পরিষ্কার করে, সালাদের জন্য শাকসবজি কাটে), ধোয়া থালা - বাসনা, সংবেদনশীল বিকাশের জোন (সিরিয়াল, ছোট পুঁতি দিয়ে যায়), গাণিতিক অঞ্চল (পরিমাণের ধারণাগুলিতে মাস্টার্স), ভাষা অঞ্চল (পড়তে এবং লিখতে শেখে) এবং স্পেস জোন (সম্পর্কে প্রথম ধারণা পায়) চারপাশের বিশ্ব, ইতিহাস এবং সংস্কৃতি)।
মোটোসোরির বিকাশের ধারণাটি হল যে প্রাপ্তবয়স্কদের প্রথমে বাচ্চাদের নিজেরাই সবকিছু করতে শেখানো, তাদের আত্ম-বিকাশ, স্ব-অধ্যয়ন, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং স্ব-শিক্ষার জন্য আরামদায়ক পরিস্থিতি তৈরি করা উচিত। সমালোচনা, মন্তব্য, নির্দেশনা ছাড়াই।
শিক্ষকরা শিশুদের কেবল তখনই সহায়তা এবং সহায়তা প্রদান করেন যদি তারা এসাইনমেন্টগুলি পূরণ করতে গুরুতর অসুবিধাগুলি অনুভব করতে শুরু করেন। এছাড়াও, শিক্ষকরা তাদের ছাত্রদের মধ্যে উষ্ণ, সম্মানজনক সম্পর্ক গঠনে অবদান রাখেন।
মহামান্য শিশু the
এটির মধ্যে একমাত্র এবং একমাত্র ব্যক্তিগত প্রশিক্ষণের কর্মসূচীর অধিকার থাকা শিশুটি নিজের জন্য বেছে নেয় - কী, কীভাবে এবং কখন এটি বিকাশকারী পরিবেশে করা উচিত। মন্টেসরি শিক্ষাগত প্রতিটি টডলারের সীমাহীন স্বাধীনতা - পছন্দের স্বাধীনতা সরবরাহ করে। সে নিজেই সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে সে কী করতে চায়: তার জুতো বাঁধা, একটি ফুল লাগানো বা গণনা শুরু করা start এটি সন্তানের প্রথম বয়স সম্পর্কে। মন্টেসরি সিস্টেমটি একটি বাচ্চাদের প্রাথমিক দক্ষতার বিনামূল্যে বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করে।
এটি বিশ্বাস করা হয় যে বাচ্চারা নিজেরাই নীতিটি শিখায়: এক ব্যক্তির স্বাধীনতা শেষ হয় যেখানে অন্যের স্বাধীনতা শুরু হয়, তাই বাচ্চারা শব্দ করে না, প্ররোচিত হয় না, যাতে অন্যদের সাথে হস্তক্ষেপ না করে, ক্লাসের জন্য উপকরণগুলি জায়গায় রাখে না, ময়লা মুছা।
শিশু পিতামাতার জন্য মহাবিশ্বের কেন্দ্র। তিনি স্বাভাবিকভাবেই অন্তহীন সম্ভাবনার দ্বারা সমৃদ্ধ, এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ হ'ল তাকে তাদের বিকাশের জন্য সবচেয়ে আরামদায়ক পরিবেশ সরবরাহ করা।
মারিয়া মন্টেসরি বিশ্বাস করেছিলেন যে সমস্ত শিশু জন্ম থেকেই সফল এবং প্রতিভাবান, তবে সকলেই এমন পরিস্থিতিতে নিজেকে খুঁজে পায় না যা তাদের বিকাশকে উদ্দীপিত করে, প্রকৃতির অন্তর্নিহিত সম্ভাব্য প্রকাশ করতে দেয় reveal
একজন ইতালীয় শিক্ষক দ্বারা বিকাশযুক্ত শিশু বয়সের সময়কালে শিশুর সংবেদনশীল বিকাশ জন্ম থেকে সাড়ে পাঁচ বছর পর্যন্ত হয়। শিশুর সব ধরণের তথ্য শোষণের জন্য এটি সবচেয়ে উত্পাদনশীল সময়। অধিকন্তু, শিক্ষক বিশ্বাস করেছিলেন যে "উপলব্ধির দরজা" একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে নিকটবর্তী এবং দক্ষতা বিকাশের সুযোগ নষ্ট হয়ে যায়।
ক্লাস কেমন হয়
মারিয়া মন্টেসরি শিশুদের শেখানোর একটি ব্যবস্থা গড়ে তুলেছে, যার মধ্যে বিভিন্ন বয়সের শিশুরা একটি বড় পরিবারে যেমন একটি দলে জড়িত থাকে, এবং স্কুলের "পুরাতন-টাইমাররা" "নতুনদের" শেখায়। শিশুরা একে অপরকে নিজেরাই শেখায়।
শিক্ষক পর্যবেক্ষক হিসাবে কাজ করেন। তিনি শিশুকে যেমন আছেন তেমন গ্রহণ করেন, তাকে তার নিজস্ব বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করতে এবং নিজের গতিতে বিকাশ করতে দেন। শিশুদের প্রাথমিক বিকাশের মন্টেসরি পদ্ধতিতে, কোনও বয়সের আদর্শের ধারণা নেই, কোনও সন্তানের জন্য স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত প্রয়োজনীয়তা রয়েছে, তার কী কী জানা উচিত এবং কী তা জানা উচিত।
এটি লক্ষ করা উচিত যে মন্টেসরি শেখার ক্লাসিক সংস্করণে, বাচ্চাদের গেমগুলি সরবরাহ করা হয় না। এগুলি অকেজো হিসাবে বিবেচিত হয়, সন্তানের বৌদ্ধিক বিকাশকে বাধা দেয়।
কেন মন্টেসরি প্যাডোগজি বদনাম হয়
মারিয়া মন্টেসরি কৌশলটি শিশুর ডান গোলার্ধের বিকাশ করে না, যা সমগ্র বিশ্বের সৃজনশীলতা এবং জ্ঞানের জন্য দায়ী। বাচ্চাদের গেমস, অঙ্কন সম্পর্কে যথাযথ মনোযোগ দেওয়া হয় না - এটি মন্টেসরি পদ্ধতিতে সন্তানের কল্পনার জগতে একটি শিশু প্রস্থান হিসাবে বিবেচিত হয়, যা তার মানসিকতার জন্য ক্ষতিকারক। সাহিত্য পড়ার মাধ্যমে সহানুভূতি এবং সহানুভূতির অনুভূতি উত্সাহিত করার ক্ষেত্রে কোনও গুরুত্ব দেওয়া হয় না।
মূল বিষয়টি হল শিশুকে বাস্তব জীবনে তাঁর পক্ষে কী উপকারী হবে তা শেখানো, যা তার স্পষ্ট সুবিধা বয়ে আনবে।
এই কৌশলটির বিরোধীরা লক্ষ্য করেছেন যে সমস্ত শিশু এই জাতীয় প্রশিক্ষণের জন্য উপযুক্ত নয়: অটিজম প্রবণ শিশুরা তাদের মধ্যে আরও বেশি প্রত্যাহারযোগ্য হয়ে ওঠে এবং হাইপ্র্যাকটিভ শিশুরা পুরো শিক্ষার প্রক্রিয়াটিকে ব্যাহত করে, অন্যান্য শিশুদের সাথে হস্তক্ষেপ করে এবং তাদের আচরণের সাথে শিক্ষকদের মধ্যে অসন্তুষ্টি সৃষ্টি করে।
মন্টেসরি শিক্ষাগততির প্রধান অসুবিধা হ'ল শিশুরা togetherতিহ্যবাহী শ্রেণিকক্ষ-পাঠ পদ্ধতিতে অধ্যবসায়, অনুশাসন এবং আনুগত্যের বিকাশ করে একসাথে কাজ করতে শেখে না।
একটি কিন্ডারগার্টেনে পড়াশোনা করা একটি শিশুর জন্য যেখানে শিক্ষিকারা মারিয়া মন্টেসরির ধারণাগুলি অনুশীলন করে, প্রাথমিক বিদ্যালয়টি একটি সত্যিকারের ধাক্কা। তাকে শেখানো অভ্যস্ত ছিল না, বড় হয়েছিল, বিচারের দাবি করা হয়েছিল।
পূর্বে, তিনি নিজে যা বেছে নিতে চেয়েছিলেন, কোন আকারে এবং কখন - পরিষ্কার ফ্রেমওয়ার্ক এবং বিধিনিষেধ ছাড়াই। তিনি নিজেই তার ক্রিয়াকলাপগুলি মূল্যায়ন করেছিলেন, ভুলগুলি খুঁজে পেয়েছেন এবং সংশোধন করেছেন।
এটি লক্ষ করা উচিত যে রাশিয়ান প্রাথমিক বিদ্যালয়ে দ্বিতীয় প্রজন্মের মান প্রবর্তনের সাথে, এই অর্থে কিছুই পরিবর্তিত হয়নি - শিক্ষকের ভূমিকা প্রাধান্য বজায় রয়েছে, 45 মিনিটে এবং একটি ডেস্কে ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়, এবং শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি নির্দিষ্ট লক্ষ্যবস্তু করা হয় ফলাফল (জ্ঞান দক্ষতা, দক্ষতার বিকাশ) ing এটি মন্টেসরি গ্রুপগুলিতে কোনও শিশুকে অভ্যস্ত করার ঠিক বিপরীত। তাদের মধ্যে উন্নয়ন একটি মুক্ত পরিবেশে সংঘটিত হয় এবং স্কুলে শৃঙ্খলার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া সহজ হবে না।
সিস্টেম মন্তব্য
মন্টেসরি শিক্ষাবিদ্যার মূল শব্দটি হ'ল স্বাধীনতা। অল্প বয়স থেকেই আপনার পথ বেছে নেওয়ার স্বাধীনতা। একজন শিক্ষিত, চিন্তাশীল ব্যক্তির স্বাধীনতা যা তার কর্মের জন্য দায়ী। অন্য ব্যক্তির স্বাধীনতা সম্পর্কে সচেতন এবং শ্রদ্ধাশীল ব্যক্তির স্বাধীনতা।
একটি ভাল এবং দুর্দান্ত লক্ষ্য। তবে আমরা জানি যে শিশুরা প্রথম থেকেই জন্মগতভাবে বিভিন্ন যোগ্যতা এবং ক্ষমতা, জীবনের আকাঙ্ক্ষা নিয়ে জন্মগ্রহণ করে। এবং বোঝার জন্য, প্রতিটি ব্যক্তির জন্য স্বাধীনতার মান পৃথক হবে।
সবার জন্য নয়, বিখ্যাত শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী মারিয়া মন্টেসরির ধারণার মধ্যে স্বাধীনতা হবে সুখ। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, মলদ্বার বাচ্চারা বয়স্কদের সমর্থন, দিকনির্দেশের অভাবে সম্ভাব্য ক্রিয়াকলাপের বিশাল নির্বাচন থেকে বিড়বিড় হয়ে পড়বে। এবং মূত্রনালী হ'ল খুব সাহসী যিনি সবাইকে "দুনিয়াতে দক্ষতা" থেকে বের করে গেমস, গোষ্ঠীতে ইন্টারঅ্যাকশন করতে টানবেন। মারিয়া মন্টেসরির শৈশবকালীন বিকাশের সিস্টেম এটিকে বিবেচনায় নেয় না।
মৌলিক অর্ডারিং মনোভাবের সাথে একই জিনিস ঘটে: বিভিন্ন শিশু আদেশের সাথে আলাদা আচরণ করে। এটি পায়ুপথ বাচ্চাদের জন্য যে ঘটনাগুলির স্বাভাবিক ক্রমটি গুরুত্বপূর্ণ, যেমনটি প্রতিদিনের আচার-অনুষ্ঠানের বিশুদ্ধতা এবং অলঙ্ঘনযোগ্যতা।
এটি পায়ুপথের বাচ্চা যিনি স্বাভাবিক পদ্ধতিতে পোশাক পরে না গেলে বা অস্বাভাবিক উপায়ে খাওয়াতেন না, সে কাঁপবে। তবে চর্মরোগী শিশুটি দ্রুত পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নেয়, এমনকি তাদের জন্য খুশী হয়। তিনি দিনের পর দিন একই জিনিস থেকে বিরক্ত হন। তার উদ্ভাবক, নমনীয় মন নতুন উপায়, নতুন অভিজ্ঞতা দাবি করে।
প্রত্যেকের জন্য একটি "প্রস্তুত পরিবেশ" হ'ল এক ধরণের রুলেট, "অনুমান করা - অনুমান করা নয়" এর একটি খেলা। একটি চর্মরোগী শিশু অবশ্যই নিজের মতো জোনে বিভক্ত ঘরে পড়াশোনা করতে পছন্দ করবে - তিনি উদ্যোগী, সক্রিয়, মোবাইল, আকর্ষণীয়, নতুন, ব্যবহারিক প্রয়োগ পছন্দ করেন loves তিনি বিশেষত যুক্তি অনুশীলন, শারীরিক অনুশীলন দ্বারা আকৃষ্ট হন।
কোনও শিশুকে তার প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্যের সর্বাধিক বিকাশ দেওয়া সম্ভব যদি আপনি এই বৈশিষ্ট্যগুলি জানেন তবে কেবলমাত্র আপনি নির্দিষ্ট শিশুর পক্ষে অনুকূল বিকাশের পরিবেশ তৈরি করতে পারবেন।
মন্টেসরি শিক্ষাগত সমস্যাযুক্ত পয়েন্টগুলি এর দ্বারা বিকাশকৃত পর্যায়ক্রম। পাঁচ থেকে ছয় বছর বয়সে বাচ্চার সম্ভাবনার বিকাশ শেষ হয় না - প্রাথমিক বয়ঃসন্ধি রয়েছে, এমন একটি আদিম অভ্যাস যা আমরা আমাদের পূর্বপুরুষদের কাছ থেকে পেয়েছি। কোনও সন্তানের সহজাত বৈশিষ্ট্য বয়ঃসন্ধির অবধি, অর্থাৎ 12-15 বছর অবধি অবধি বিকশিত হওয়া উচিত।
তদ্ব্যতীত, বাচ্চাদের অল্প বয়সে, সবচেয়ে জরুরি কাজটি কোনও বৌদ্ধিক বিকাশ নয়, তবে সামাজিকীকরণ, শিশুকে পিয়ার গ্রুপে স্থান দেওয়া। বিভিন্ন বয়সের একটি দলে, নিজের কাছে রেখে যাওয়া একটি শিশু এই সমস্যার সমাধান করে না।
বাচ্চাদের স্বতঃস্ফূর্ত খেলা তাদের সর্বোত্তম আকারে প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণের ধরণগুলিকে একীভূত করতে সহায়তা করে।
এই কৌশলটির সুবিধাগুলির মধ্যে আমরা নির্দিষ্ট ধরণের খেলার ক্রিয়াকলাপে বাধ্যতামূলকতার অনুপস্থিতিটি নোট করতে পারি, যখন শিশু সত্যই তার পছন্দসই কাজটি করতে পারে। পায়ুসংক্রান্ত শিশু পৃথিবীর একটি পাত্র খনন করবে এবং প্লাস্টিকিন থেকে ভাস্কর্য তৈরি করবে, চর্মরঞ্জকটি লাঠি এবং নকশা গণনা করবে, শব্দ এবং চাক্ষুষ শিশুরা মহাজাগতিক কোণে যাবে।
এর সমস্ত উপকারিতা এবং বিপরীতে, মারিয়া মন্টেসরির পদ্ধতিটি সমস্ত বাচ্চাদের পক্ষে কাজ করে না এবং 5 বছরের কম বয়সী শিশুদের মুখোমুখি মূল-সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সমাধান করতে পারে না - সক্রিয় সামাজিকীকরণ এবং তাদের নিজস্ব দলে তাদের সম্পত্তিগুলির অভিযোজন। অতএব, এটি কিন্ডারগার্টেনের মূল ক্রিয়াকলাপ ছাড়াও ব্যবহার করা যেতে পারে তবে একমাত্র কৌশল হিসাবে নয়।
