শিক্ষকতা পেশা: আশা বা হতাশ?
এই নিবন্ধটি নিজের প্রতিফলন এবং অন্যের প্রতিবিম্বের চেষ্টা। শিক্ষায় দর্শন শেখানোর বিষয়ে একটি কথোপকথন। পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপের কোনও ধারণা আছে কিনা তা নিয়ে একটি যুক্তি, যখন পাঠের সময় প্রায়শই কয়েক জন শিক্ষার্থী শিক্ষকের আগ্রহের সাথে শোনেন এবং সত্যই শিখতে চান?
এই নিবন্ধটি নিজের প্রতিফলন এবং অন্যের প্রতিবিম্বের চেষ্টা। শিক্ষায় দর্শন শেখানোর বিষয়ে একটি কথোপকথন। পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপের কোনও ধারণা আছে কিনা তা নিয়ে একটি যুক্তি, যখন পাঠের সময় প্রায়শই কয়েক জন শিক্ষার্থী শিক্ষকের আগ্রহের সাথে শোনেন এবং সত্যই শিখতে চান? যদি কোনও পাঠ্যক্রম পরিচালনা করার পরে, যা দেখে মনে হয় যে শিক্ষক এটি সমস্ত কিছু দিয়েছিলেন তবে আপনি আপনার পিছনের পিছনে মরুভূমি অনুভব করতে পারেন। উদাসীনতা এবং ভুল বোঝাবুঝির মরুভূমি।
একটি বড় পার্থক্য
আমাদের শিক্ষার আগের দিনগুলির স্মৃতিগুলিতে, এমন একজন শিক্ষকের এক উজ্জ্বল চিত্র রয়েছে যা সর্বজনীন সম্মান উপভোগ করে, যার শব্দটি যদি চূড়ান্ত সত্য না হয় তবে অবশ্যই এটি একটি ভারী শব্দ ছিল, তাৎপর্যপূর্ণ, প্রামাণিক। আজ আমরা বিভিন্ন মূল্যবোধ সহ একটি ভিন্ন সমাজে বাস করি।
ইউরি বার্লান-এর সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞান আধুনিকতার যুগটিকে চামড়ার যুগ বলে, যা উপাদানগত মূল্যবোধগুলির অগ্রাধিকার, সময় সাশ্রয় করার চেষ্টা এবং অন্য যাবতীয় জীবনের গতিবেগের বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত। অতএব, বাচ্চারা, নতুন প্রজন্ম, যারা ভবিষ্যতে পারিবারিক মূল্যবোধ, জমে থাকা traditionsতিহ্য, স্থায়িত্ব, স্থিতিশীলতার প্রশংসা করে পায়ু যুগে জন্মগ্রহণ করেছিলেন তাদের চেয়ে বিভিন্ন মানসিক বৈশিষ্ট্য নিয়ে জন্মগ্রহণ করেন।
রাশিয়ান সমাজ পরিবর্তিত হয়েছে, শিশুরা পরিবর্তিত হয়েছে, এই সত্যটি বলা নিরাপদ, তবে একজন শিক্ষক, বাস্তবে সবচেয়ে রক্ষণশীল পেশার একজনের প্রতিনিধি, এই পরিস্থিতিতে কী করা উচিত তা পরিষ্কার নয়।
তদ্ব্যতীত, শিক্ষক বেশিরভাগ ক্ষেত্রে মলদ্বারে ভেক্টরযুক্ত ব্যক্তি হন। এটি হ'ল এর অভ্যন্তরীণ বৈশিষ্ট্যগুলি: অনমনীয় মানসিকতা, প্রচলিত মূল্যবোধের প্রতি শ্রদ্ধা, কাজের গতির চেয়ে মানের দিকে মনোনিবেশ করা, একবারে দশটি কাজ করতে অক্ষমতা, পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে অসুবিধা - তারা আধুনিক প্রয়োজনগুলির সাথে দ্বন্দ্বের মধ্যে আসে, শিক্ষার নতুন প্রবণতাগুলি । এটি দ্রুত শিখতে হবে (শীর্ষে, এবং পুরোপুরি এবং ভ্রষ্টরূপে নয়), শিক্ষাগত মান, সামাজিক দাবিগুলি এবং এমনকি রাশিয়ানদের নৈতিক ভিত্তিগুলির সাধারণ অস্থিতিশীলতা এবং অবক্ষয়ের ক্ষেত্রেও সহজেই মানিয়ে নিতে সক্ষম হবে।
শিক্ষকের উপর ল্যান্ডস্কেপের অবিচ্ছিন্ন চাপ, এই পেশার অবমূল্যায়ন, শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে হতাশাকে ক্রমশ বাড়িয়ে তুলছে। প্রতি বছর, বর্ধিত সংখ্যক শিক্ষক আনন্দ, সুখ, জীবনের পরিপূর্ণতা বোধের পরিবর্তে এক ধরণের শাস্তি, যন্ত্রণা, হতাশার এবং অসন্তুষ্টি হিসাবে কাজ করে।
পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপের হারিয়ে যাওয়া অর্থগুলি কোথায় সন্ধান করবেন? অতীত চিন্তাবিদদের শিক্ষাগত লেখায়? সন্তানের বাসনা সন্তুষ্টি? নিজের এবং নিজের মূল্যবোধ সম্পর্কে সচেতনতা? বা, সম্ভবত, হাল ছেড়ে দিয়ে কেবল প্রবাহের সাথে যেতে হবে - স্কুল শিক্ষকের যত্ন নেই এবং এই সূক্ষ্ম বিষয়গুলি বিবেচনা করার কোনও সময় নেই?
অর্থ খুঁজছি
জিন-পল সার্ত্রে একবার বলেছিলেন: "জীবন যাপনের আগে এটি কিছু নয়, তবে এটি আমাদের উপর নির্ভর করে - এর অর্থ দেওয়ার জন্য।" আপনি আপনার অস্তিত্বের অর্থ অনুভব না করে এবং সর্বোচ্চটিকে উপলব্ধি না করে খুশি হতে পারবেন না। এবং এটি আমাদের নির্বাচনের ক্ষমতা: আমাদের বলের মতো অভ্যস্ত জীবন যাপন, যেমন একটি বলের মতো, তারা যেখানে লাথি দেয় সেখানে উড়ে যায়, বা আমাদের নিজের জীবন মূল্যবোধ সম্পর্কে সচেতনতা এবং মিশনের বিষয়ে যে কাজ করে শিক্ষকরা বিশ্বে নিয়ে আসে।
ইউরি বার্লানের সিস্টেম-ভেক্টর সাইকোলজির দৃষ্টিকোণ থেকে, কোনও ব্যক্তি "ফাঁকা স্লেট" জন্মগ্রহণ করে না, প্রাথমিকভাবে তার হাতে কিছু নির্দিষ্ট জন্মগত সম্পত্তি রয়েছে যা তাকে প্রাথমিক স্তরে অর্পণ করা হয়। যে, প্রাকৃতিক সম্ভাবনা উন্নয়ন এবং বাস্তবায়ন প্রয়োজন। এই অর্থে, দার্শনিকরা ঠিক তখনই বলে থাকেন যে মানুষ কেবলমাত্র তার নিজেকে উপলব্ধি করতে পারে exists
যদি সেক্টরগুলির বিকাশ (জন্মগত মানসিকতার আগে) বয়সের সীমাতে (যৌবনের আগে) ঘটে থাকে এবং এখানে শিশুর সামাজিক পরিবেশ একটি নির্ধারক ভূমিকা পালন করে, তবে একজন ব্যক্তির উপলব্ধি তার নিজের উপর আরও বেশি পরিমাণে নির্ভর করে: তিনি সর্বদা পরিবর্তন করতে পারেন, তার জীবন উন্নতি করুন।
আপনার নিজস্ব প্রকৃতি, আপনার মানসের কাঠামো না বুঝে জীবনের অর্থ সন্ধান করা অসম্ভব। এটি আপনাকে জীবনে সঠিকভাবে অ্যাকসেন্ট স্থাপন করতে দেয়, নিজের মধ্যে আরও আত্মবিশ্বাসী হয়ে ও কাউকে খুশি করার জন্য নিজেকে পরিবর্তন না করে। বেশিরভাগ শিক্ষক মলদ্বার ভেক্টরের প্রতিনিধি এবং এই ভেক্টরের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার সময়, এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে শিক্ষকরা কেন এইরকম আচরণ করে, কেন তারা পরিবর্তনের বিরুদ্ধে প্রতিরোধ করে, শিক্ষার ক্ষেত্রে বিভিন্ন উদ্ভাবন সম্পর্কে সতর্ক থাকে কেন, নিম্ন স্থিতি সত্ত্বেও কেন? পেশা, অল্প বেতন, পেশায় থাকুন …
মৌখিক এবং শারীরিক - অবশ্যই সমাজ জড়তা, শিক্ষকদের প্রত্যাবর্তন, এবং কিছুকে স্যাডিজমের প্রবণতার জন্য সমস্ত ধরণের যৌক্তিকতা এবং ব্যাখ্যাগুলির পুরো স্তূপ জমে আছে। যাইহোক, কেবলমাত্র একটি সিস্টেমিক দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষকের আত্মায় আসলে কী ঘটছে তার একটি ধারণা দেয়। বাহ্যিক মানগুলির সাথে অভ্যন্তরীণ মূল্যবোধগুলির অনুরণন হতাশার সৃষ্টি করে, মাটির নীচে পা হ্রাস পায়। সমাজের চাপ যত বেশি হয়, বিরোধিতা তত বেশি জ্বালা ও বিরক্তি জমে থাকে।
ধীরে ধীরে সংস্কারগুলির বিবেচনামূলক বাস্তবায়নে মলদ্বার ব্যক্তির সম্মানের প্রয়োজন, যাতে সবকিছু তাকের উপরে রাখা হয়, পরিষ্কার লক্ষ্য নির্ধারিত হয়। যদিও রাশিয়ান সমাজ শিক্ষকদের এটি দিতে পারে না, তারা নিজেরাই থেকে যায়, নতুন প্রজন্মের লালন-পালনের ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে তাদের উল্লেখযোগ্য অবদানকে বুঝতে পেরে, পূর্ববর্তী প্রজন্ম থেকে নতুনতে জড়িত সংস্কৃতি স্থানান্তরের ক্ষেত্রে যোগসূত্র হিসাবে শিক্ষকের সুনির্দিষ্ট ভূমিকা উপলব্ধি করে izing তাদের মানসিক স্বাচ্ছন্দ্যের যত্ন নেওয়া, তাদের নিজস্ব বিশ্ব তৈরি করা যেখানে শিক্ষার মূল অর্থ হবে: কোনও ব্যক্তির দ্বারা একজন ব্যক্তির লালনপালন বাস্তবে অর্জিত হয়েছিল, কাগজে নয়।
শিশুরা অনুপ্রেরণার উত্স
প্রায় সমস্ত শিক্ষার্থীর অভিযোগ যে তারা স্কুলে বিরক্ত, তারা এমন একটি শিক্ষক চান যা তাদের আনন্দ দেবে। কী করবেন, ভোক্তা সমাজের সময়, গণ সংস্কৃতির সময়, ইন্টারনেটের আধিপত্যের সময়। Traditionalতিহ্যগত পাঠ শিশুদের জন্য খুব আগ্রহী নয়। বিপরীতে, FSES দ্বারা প্রচারিত সিস্টেম-ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতির কাজ করে। বিশেষত বাচ্চাদের মনোবিজ্ঞানের একটি নিয়মতান্ত্রিক বোঝার সাথে।
বাচ্চাদের গ্রহণ করা যেমন প্রয়োজন তেমনি এগিয়ে যাওয়া কেবল এই অর্থেই সম্ভব যে তাদের জন্মগত বৈশিষ্ট্যগুলি যা জানা যায় না এবং বোঝা দরকার যা অন্যদের জন্য বদলানো যায় না, তবে একই সাথে টাস্কও বিনিময় করা যায় না বাচ্চাদের প্রতিপালন ও বিকাশ বাতিল করা হয়নি। হ্যাঁ, আধুনিক শিশুরা আমাদের চেয়ে বেশি সম্ভাবনার সাথে জন্ম নেয়, আকাঙ্ক্ষার আরও বেশি ক্ষমতা এবং বৃহত্তর ক্ষমতা সহ। তবে আমাদের সময়ের চেয়ে তাদের আরও বেশি বোঝার এবং আমাদের প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তা প্রয়োজন need তারা কীভাবে তাদের আকাঙ্ক্ষা পূর্ণ করতে জানে না। আমরা তাদের জন্য সহজাত প্রবণতাগুলির বিকাশ এবং উপলব্ধির শর্ত তৈরি করি। বা আমরা "subhumans" তৈরি এবং গ্রহণ করি না, যারা তাদের পারার মতো তাদের আধ্যাত্মিক শূন্যতা পূরণ করেছিল এবং বিকাশ করেছিল। কোন সন্তানের আসলে কী প্রয়োজন তা বুঝতে না পেরে আমরা সঠিক পর্যায়ে শিক্ষামূলক কাজগুলি প্রয়োগ করি না এবং শিশুদের হারাতে পারি না।আমরা সন্তানের ভাগ্য হারাতে পারি সুখের ড্রাগগুলি - ড্রাগস, অ্যালকোহল, জুয়ার আসক্তি ইত্যাদি to
শিক্ষক ব্যক্তি হিসাবে শিশুদের মধ্যে কর্তৃত্ব অর্জন করলে তিনি তাদের সন্তানের লড়াইয়ে জয়ী হতে পারেন (তারা সর্বদা সুখী মানুষের প্রতি আকৃষ্ট হয়, তারা তাদের সাথে যোগাযোগ করতে চায়), তাদের ক্ষেত্রে পেশাদার হিসাবে (বাচ্চাদের জন্য, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষক হ'ল একজন সফল ব্যক্তি, যিনি অন্যান্য ক্ষেত্রেও চাহিদা রয়েছে, তিনি যে উচ্চারণের মাধ্যমে শিক্ষকের পেশা বেছে নিয়েছিলেন, এবং হতাশার কারণে নয়) এবং যদি সন্তানের বাবা-মা শিক্ষকের কর্তৃত্বকে সমর্থন করে বা অন্তত এটিকে অবমূল্যায়ন না করে, তারপরে সন্তানের ব্যক্তিত্ব গঠনে ইতিবাচক ফলাফলগুলি আসতে বেশি দিন আসবে না।
ইউরি বার্লানের সিস্টেম-ভেক্টর মনোবিজ্ঞান, প্রথমত, শিক্ষককে নিজেকে মূল্যবান জ্ঞান দেয় যা তাকে পরিবর্তিত বিশ্বে আত্মবিশ্বাস বোধ করতে, কাজ থেকে জীবন থেকে আরও আনন্দ পেতে পারে; দ্বিতীয়ত, এটি তাদের মনোবিজ্ঞান বোঝার জন্য শিশুদের (পাশাপাশি প্রাপ্তবয়স্কদের) আলাদা করার কার্যকর সরঞ্জাম সরবরাহ করে এবং তদনুসারে, প্রতিটি শিক্ষার্থী শিক্ষার প্রক্রিয়ায় যে ব্যক্তিগত ফলাফল অর্জন করতে পারে তার ব্যক্তিগত ফলাফল দেখার ক্ষমতা।
